在英语教学中如何确立和谐融洽的师生关系

        随着时代的发展，学生的个性越来越鲜明，传统的居高临下的传道授业的教学理念再也不受青睐，甚至使学生反感，这使得部分老师愁上眉头，大呼一届不如一届。面对如此严峻的形势，作为英语老师该怎们办？
现代教学理论认为，教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。教学的成功与否很大程度上取决于师生对他们彼此关系的态度。我国古语中就有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，在人格上去尊重教师时，才能听从老师的教诲。调查也显示：绝大部分学生是因为先喜欢上老师，而后才喜欢上这门学科的。心理学研究表明：当一个人情绪处于满意、愉快和兴奋之中，对所从事的活动由衷地喜爱时，常常感知敏锐，思维开阔，并能创造性地解决问题，并产生良好的记忆效果；反之，当一个人悲伤、抑郁，对学习或工作产生厌倦时，就会反应迟钝，思维狭隘，毫无创造性可言。故而为了让学生学好英语首先应建立一种和谐融洽的师生关系。为此，在教学中不妨将以下几点贯穿于教学：
        一、尊重教育的前提是尊重。学生一般都非常看重老师对他们的态度，因此，老师要从内心真诚尊重每一个学生，即使学生在先天素质、学习态度、学习兴趣、学习方法及情感意志上不可避免地会存在一定的差异，因为我们知道每个学生都有自己的个性，就像世界上没有完全相同的树叶。我们要尊重个体的差异，正确对待学生： 注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌武断专横和使用伤害学生自尊心的语言、方法和手段。以往的经验告诉我对于大部分学生，批评与责骂不会起作用，因为这样只会使他们产生更严重的对立情绪，其实他们更渴望得到老师关注的目光。所以只有真诚的微笑和目光才能搭起沟通的桥梁，唤起求知的心。本人曾经接触这样一个班级，英语基础比较薄弱而且学生对英语不感兴趣，怎么办？在接下来的一年中，我用真诚阳光的笑容扫除我们间的障碍，拉近我们的距离；用我的耐心与期待吹散他们心中的阴霾。结果学生在课堂上，气氛活跃，敢于提异，学生与老师彼此在愉悦的课堂中都有所获。老师真诚地尊重每一个学生才会赢得每个学生的尊重。通过真诚的尊重建立起的融洽师生关系唤起了学生对英语的兴趣，提高了他们的积极性、主动性和创造性，扫除了他们忧虑、不安和紧张的心理，从而达到好的学习效果。
        
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二、沟通 沟通简单的说就是交流观点和看法，寻求共识，消除隔阂，谋求一致。由此可见，沟是手段，通是目的。在人们的现实生活中，许许多多的不愉快、不顺畅、难堪、挫折、失败、不幸，均与缺乏沟通或沟通不成功有关系。英国学者帕金森有一个著名定律——帕金森定律：“因为未能沟通而造成的真空，将很快充满谣言、误解、废话与毒药。”教师应善于师与生、生与生相互交流沟通，畅通情感，密切注视学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思，忧其所忧，激发学生的激情。在沟通的过程中教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，来表达出对学生的关心和爱护，消除师生之间的情感障碍，满足学生的情意需求。因为我们发现，当学生的情绪高涨时，情感趋于增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。在日常生活中要不断地与学生进行情感沟通，以求进一步融洽师生感情，使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬，这无疑能促进他们积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气，鼓起他们学习的自信。因此，在教学过程中，每次我发现学生脸色凝重我会微笑询问学生有何疑问或不解，鼓励学生道出自己的见解并进行切磋和沟通，从而使学生对所学知识有更深刻的理解和把握。在课后，我常常走近学生和他们畅谈人生，了解他们的思想动向，与他们辩论是非，以己开朗健康的形象来感染他们。沟通使我们消除代沟和情感障碍，彼此更加融洽，自然而然，学生便不会再将学英语看作是充满痛苦和不
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />安的煎熬，而是愉悦和充实的享受，从而最终学好英语。
        三、赏识 赏识，其本质是爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；而抱怨是注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中消沉。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识是让学生觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。因此，教师的一句由衷的赞美能给他们带来无穷的信心与快乐。在课堂上本着多鼓励、少批评的原则，努力为学生营造宽松、愉快的氛围。学生在课堂上问题回答得出色、一次表演的成功、作业中书写的进步，如果这些都能得到老师的肯定与欣赏，学生就会因此而受到极大的鼓舞，特别是对于一些英语学习有困难的同学，努力地去发现他们的闪光点，在放大镜下看待他们的这些优点，以此作为鼓励他们学习的切入点，可以很大程度上培养他们继续学习的信心和勇气。其实，我们在赏识学生的同时，不但激发了学生的兴趣与积极性，而且巩固加强了学生与老师之间的情感纽带，融洽了两者之间的关系，从而为学生最终学好英语打好基础。 新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。为了促进学生的发展，我们必须以尊重学生为原则，以沟通、赏识为手段，确立与学生和谐融洽的关系。和谐的师生关系能激发学生的学习热情，能激发学生的创造性，能很好地塑造学生的品行，能促进学生的心理健康，从而带来良好的英语教学效果。但是我们要摒弃一些错误的观点：和谐的师生关系就是教师和学生打成一片，不分你我，“零距离”接触。我们经常看到：老师和学生越是亲近，学生越是不怕你，课堂上越轻易扰乱秩序。老师的出发点和结果往往背道而驰，这就如同父母的溺爱，过分地纵容却害了自己。所以教师和学生之间有时需保持一定的“距离”。既要有爱又要严而有格，宽而有度，把握好分寸，让学生感觉到：老师对他们很关心，学习上有困难时给予帮助，纪律上违反则严厉教育。这样有助于英语教学顺利进行，提高英语教学效率。
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