听力提高贵在点滴积累

       近年来，随着中高考英语听力测试难度的加大，许多教师被怎么培养和提高学生听的能力所困扰。对于学生来说，提高听力也不是一朝一夕所能做到的，它需要不断的反复练习和实践。实践证明，只有从平时的点滴教学抓起，才能提高英语听力。
        一、加强英语语音的学习，夯实听的基础。
       良好的开端是成功的一半。英语本身就是一种交际语言，要学会英语交际，掌握正确的发音、正确的语音语调，过好语音这一关必不可少，也是提高听力的基础。我们只有在系统的语音学习中，才能养成严格按照标准的英语语音语调来说话的习惯。为掌握语音学习的节奏与调试，学生必须掌握许多语音知识，如句子的重读与非重读、准确流畅的连读、不完全爆破和升降调等。只有这些关键环节掌握好了，才能形成漂亮的英语语音，才能听得清楚、说得明白。所以，英语语音的学习是提高听力所必不可少的。
       
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二、营造良好的语言环境，创设听的氛围。
       课堂教学中，教师要尽可能地多用英语，在有限的时间内让学生多听英语，多感受语言环境的刺激。但光凭短短的45分钟是远远不够的，英语听力的提高贵在熟能生巧。我们几乎都有一种体验，当一首流行歌曲在街头巷尾被反复播放的时候，我们都能在不知不觉中随之哼出它的曲调，其实这种情况也同样适合于英语听力训练。除了持之以恒地用英语组织课堂教学外，还要广泛地组织和鼓励学生收听英语节目，欣赏英文歌曲，观看英语原声电影等，尽可能多地为学生创造语境，这样学生就会循序渐进地从听觉、视觉等方面去感知现代英语。
       三、加强朗读和阅读训练，培养听的能力
       朗读是一种综合性的训练，它不仅是读，还是听，也是讲。正确的阅读习惯不仅能帮学生掌握正确的语音、语调和节奏，还能培养良好的语感。这样在听的训练中，学生能够根据语感找出一些关键词，辨认出部分模糊的单词；同时提高学生的口语表达能力，而说的能力的提高，则又会反过来促进听力的进一步提高。
阅读也是外语学习中重要的“输入过程”，也是积累过程。通过大量的阅读，不仅能够丰富学生的词汇及背景知识，还能够提高学生的英语分析能力，训练他们的思维，提高英语听力训练时的反应能力和应辩能力。

重视方法的引导，培养听的良好习惯。
       1.培养学生的信心。
       心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑时，就容易产生恐惧心理，使原本可以听懂的东西变得扑朔迷离。考试开始时，不妨让学生自己深呼吸，放松心情，以轻松自信的心情来收听录音。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />     2.培养学生的预测能力和推测能力。
       听力训练前要求学生通览题目，帮助他们限定思考的范围，尽量减少听时的盲目性，同时根据说话人所在的地点、场合和说话人的语音、语速、语调进行预测，注意听对话者之间的弦外之音。对于文中不影响文章理解的人名、地名，不需理解明了，也不要停留在某个单词上，学会从总体上理解全文。
       3.学会抓住关键词和文章的主题句。
       英语听力测试主要是获取真实性的具体信息，大多围绕when，where，who，that，why和how等疑问句展开，要求学生把握细节，抓住文章的主题句，把握住中心思想，通过做笔记，记录下包括时间、价格、地点、方向、身份、职业、计划与打算等方面的关键词，通过归纳、推理、判断或计算方法答题。
重视课本听力训练，提高听的效果。
     要提高听力，首先应从多听教学录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索背诵，如果看著书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候又会听不懂。 泛听可过一遍，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下来多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想反而影响听下面的内容。听音时要随著录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。  
       同时，对于课本的听力材料要做好二次开发和利用，不能完全拘泥于课本的形式，可以把听力材料设计成漏词填空、完成表格、判断对错、回答问题，甚至利用听力内容进行各种形式的模仿训练等。
      
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总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高同学们的听力水平，必须做到层层突破，循序渐进，并且做到听说结合、听读结合、听译结合，注重各种技能的综合运用，从平时的点滴做起，用不同的方法来达到相同的目的。只有这样，才能提高学生的听力。
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