浅谈英语新课程教学

        让学生在快乐的条件下主动学习英语，达到新课程的目的。要力争使学生对英语感兴趣，根据不同的课型设计出自主活泼的课堂模式，培养学生积极参与课堂活动的意识以及运用英语的能力，建立和谐自然的师生关系。正常和谐的师生关系是激发学生主观能动性的原动力，是取得良好教育教学效果的有力保证。创设英语课堂活动教学，能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式。在新课程理念的指导下，这些都会更加容易得到实现和加强，学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高，英语知识的运用能力也会得到更快的发展和加强。
        我所在的单位是一所县城高中。新学生的学习水平有高有低，尤其是英语，大多数学生基础差，厌学情绪浓，学的是哑巴英语、聋子英语。传统的教学模式难以调动他们的学习积极性。因此，在仔细研读北师大版英语教科书后，我们认识到只有让学生在快乐的条件下主动学习英语，才能达到新课程的目的。根据我校实际情况及学生具体情况，备课组全体成员精诚团结，集思广益，提出只要符合“学生为主体，教师为主导”的教育思想，达到“课堂活起来”的目标。鼓励创新，允许失败，倡导教学方式百花齐放。教师们在探索中不断积累经验，逐步充实完善。下面我谈谈我们的具体做法。
         一、要力争使学生对英语感兴趣
        首先，我非常注重英语文化背景的创设。在平时的日常接触中，我尽量用一些浅显易懂的句子来向他们讲述一些非常有趣味性的风土人情。比如，苏格兰男子的格子裙，伦敦的“雾都”之称，爱尔兰人的狂放不羁；讲述西方人饶有趣味的节日，比如圣诞夜的火鸡，从烟囱里钻出来的圣诞老人，孩子们临睡前准备好的床头的袜子，情人节的情人卡、玫瑰及巧克力，愚人节的愚人小故事等。其次，我很重视对学生进行英语语言的直接熏陶：①教给他们一些歌词简单、旋律优美动听的英文歌曲，比如I am sailing，say you say me等。②请发音优美的同学朗诵一些优美的英文小诗。
         
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二、根据不同的课型设计出自主活泼的课堂模式
        “教学有法，教无定法”。在多次参加各种教研活动后，我深受启发，结合教材及本班学生的特点，我逐渐形成一套自己的教学模式。它的特点主要体现在以活动教学为手段，传授英语知识，培养学生积极参与课堂活动的意识以及运用英语的能力。
        1.face-to-face的格局
        具体做法是要求奇数排的学生转过身去，面对偶数排的学生，这样学生有一种自由交谈、无拘无束的感觉，此刻容易刺激每个学生的兴奋点。操作时可用look-speak method，即说的那位学生看书，听者则合上书；也可用look-look method，这一方法适合自编对话、自由讨论，即要求他们完全不看书，而是看着对方，尽量用英语来思维及对话，以达到完全进入英语语境的目的。经过一段时间的适应，学生们都认为这样的对话使他们很兴奋，投入的程度也比以前大。
         2.让学生享受“发现”的乐趣
        在进行课文阅读理解教学时，打破过去的老师一味讲、学生一味听的旧格局，将理解的主动权交给学生，让学生们带着问题阅读，就一些难以解答的问题讨论，教师只给一些适当的提示点拨，最终让学生自己完成对课文的理解。对于语言点和语法点，先要求学生用听学知识分析，给出各自的见解及依据并加以讨论，老师并不急于给出答案，而是向学生提出一些思考性较强的问题，作适当引导，让他们自己找到答案，从而使他们充分享受发现的乐趣。
        3.让作文真正成为“书面交流”
        对于命题作文，先要求学生们分组讨论后将其写下来，再交换更改，这些都要求在课堂上完成。虽然会花很多时间，但这样做会使学生感到写作不再是苦差事，既锻炼了他们的短文改错能力，也使其能从别人的文章中汲取一些新思路，增强他们对同一命题有不同见解的能力。
         三、建立和谐自然的师生关系
        这是保护学生学习积极性的重要环节。“教师有权威性，学生有向师性”。这两种心理状态决定了教师对学生有重大的影响。在具体的教学实践中我们发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识方面的热爱和崇敬。这种“亲其师而信其道”的现象在中小学生中尤为突出。从我做教师的那一天起，我就一直关怀我所接触的每一个学生，坚持以表扬、鼓励为主。
在课堂上充分做到以教师为主导、学生为主体；在课堂外与学生谈心，进行各方面的交流，以便更多地了解他们的兴趣所在，从而发掘他们的潜能。从几年的教学实践来看，正常和谐的师生关系是激发学生主观能动性的原动力，是取得良好教育教学效果的有力保证。
         四、创设英语课堂活动教学英语课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动教学”的探讨与摸索就是在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，有优点要展示，有想法要表述，有问题要暴露。通过反复认识自己、修正自己，使自己得到发展。英语课堂活动教学能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式。在新课程理念的指导下，这些都会更加容易实现，学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高，英语知识的运用能力也会得到更快的发展和加强。丹麦语言学家叶斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语。学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />外语教学忌以教代学，也就是教师讲得多，学生练得少。教师可利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习、活动的形式，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师们要精心设计，把适当的课题导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松自然地达到训练的目的，培养学生良好的语言素质。在以上认识的指导下，笔者通过围绕学生展开活动，从以下几方面进行“活动教学”的探讨。1. 创设活动，激发学生的参与兴趣，可由学生操作。（一）表演短剧让学生把故事性课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由英语较好的学生扮演，对白少的角色由英语不太好的学生扮演。这样做促使同学在准备的过程中相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果。学生们寓语言训练于娱乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。例如，BOOK III的UNIT3 THE MILLION POUND NOTE就是一个很好的剧本。新教材中节选的是开始的部分，其实这个故事还有许多精彩的片段，如AT THE TAILOR’S SHOP那一段，可以让学生去搜集资料，然后自由选择角色表演。
         （二）抢答竞赛传统的老师提问，然后指定某学生回答，这种方法不错。同时，我们还可以通过抢答、竞赛的形式，让提问更能吸引学生的注意力和回答的兴趣。BOOK III中Unit 2 Healthy Diet的Warming up部分讲述食物分为三种：1.Energy-giving foods； 2.Body-building foods； 3.Protective foods。这时让学生分为四个小组，以竞赛的形式看哪组最能正确地列举各种食物分属哪类。接着，在Pre-Reading部分中，要求在给出的两种食物中，选出脂肪成份含量较高的一种。这部分以抢答的形式进行，然后累计各组的分数，对得分高的一组进行表扬。
        （三）编著故事通常，一说到写作就让人头痛；而让他们发挥自己的想象编著故事的话，学生很很有兴趣，培养了练笔的习惯。例如，BOOK III Unit1 Festivals Around the world第二个Reading: A SAD LOVE STORY，我的教法是让学生发挥想象写故事的续集：“故事中的男女主角Li Fang和Hu Jin最后的结局会怎样呢？”(结论一定是非常丰富多彩的，但应该让学生充分讨论研究，发表自己的构想)。任务一布置下去，学生就感到很兴奋，因为他们这个年龄对爱情故事是非常感兴趣的，而且现在有机会让他们自己写爱情故事的结局，他们的热衷程度可想而知，小组之间的讨论很激烈。然后，在课堂上给出机会，让积极的小组在班里说出或演出他们所编的结局，并让同学们对每个编剧进行评分，选出最好的。如果在课堂上没有足够的时间让每个小组表达出来，可以让他们写成书面形式，然后贴在班级宣告栏里，让每组同学的构思有机会在公众前展现，这也是对他们劳动成果的肯定，从而让每一位学生都能体验到一种成功!2.引导学生参与评价，充分发挥学生的主观能动性课堂评价是课堂教学不可缺少的一环。引导学生参与评价，是把评价的权利交给学生，从而发挥学生的主观能动性。我们引导学生参与评价，正是给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。人人都有机会参与评价，可以畅所欲言，可以说出自己的看法和想法，在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。3.反馈、整理，使活动教学真正作用于学生。要有效地组织学生进行多种多样的课堂活动，在创设活动情景时，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。在组织课堂活动教学时，适当地把学得好与不好的学生搭配起来，给每一位学生创造机会参与课堂活动。在活动过程中，也是学生对知识的反馈、整理阶段，对于他们微小的进步，也要及时给予肯定与鼓励，从而让他们产生积极情感，促使他们变消极为主动，同时也培养了他们的成功感。课学活动教学能够调动全体学生积极参加课堂活动的积极性。在参与课堂活动教学的过程中，学生在课堂上得到的不仅仅只是知识，还有学会交往、协调合作的个性品质的培养。英语课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动课以知识的应用为主，强调多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了英语学科教学体系，使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，也融入了新课程的理念，更具有时代气息。
        
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总之，我们要以课堂改革为契机，来改变教师的教学方式和学生的学习方式，一定要立足课堂，向四十分钟要质量，把课堂还给学生，让学生在有限的时间里充分发展自己。教与学找到最佳结合点，方能收到好的效果。而寻找这一结合点，非一日之功，需要在教学实践中不断探索，努力提高自身素质，使自己的教学能达到培养学生“听、说、读、写”能力的目的。经过一年的摸索和实践，我们取得了一些成绩，学生学习的主动性提高了，课堂也逐渐活了起来，教师们也都在主动探究，大胆实践。现在的课堂基本上已是以学生为主体、教师为主导了。但在实施过程中，我们也遇到一些问题。因此，我校高中英语教改还处于摸索阶段，我们会继续努力，使之更加完善。
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