如何提高英语课堂教学效率

        课堂是学生获取知识的主要阵地，是师生交流的主要平台。随着新一轮课程改革的不断深入，更多的研究者开始关注如何改革英语课堂教学，构建高效的英语课堂。多年的英语教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率，全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手，只有两方面结合，才能真正地提高教学效率。   
        一、宏观上着眼
        所谓从宏观上着眼，是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条：
        １、掌握先进的教学理论
        英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。作为教师，不能每天只是重复昨天的故事，要主动学习，善于学习，求真务实，不尚虚浮，用德行赢得尊重，用学识赢得欣赏，用思想引领学生，用激情点亮生命！
        ２、深刻领会教学大纲
        教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。《基础教育改革纲要》强调：基础教育改革的目标就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，……改变课程内容的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，……改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力……。可见，传统的“填鸭式”教学已很难适应形势的发展和改革的要求，所以，在我们的教学中应及时转变观念，以适应高考由知识立意向能力立意的转变，尽力避免以前的“老师讲，学生记，下课完成作业就了事”的原有模式，不应再将主要精力用于知识的讲解，而是应当充分调动学生的学习积极性、主动性，引导他们把握文章主要内容，挖掘文章深层次涵义，重视对学生阅读习惯、阅读技巧等方面的培养
        ３、拓宽知识面，提高教学艺术水平
        教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。 
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二、微观上入手
        一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
        １、教师充分备课并布置学生预习
        备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 
        ２、实现教学内容和教学方法的优化组合
        要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。
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总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
        ３、充分发挥学生的主体作用
        学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
        ４、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系
        为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
        ５、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教
        教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
        课堂教学是实施素质教育的主渠道。英语课堂教学效率的提高，是一个长期的过程，需要师生共同的努力、持之以恒。我相信，如果我们每位教师能够做到这两个方面的结合，那么课堂教学效果一定会大幅度提高。 
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