学生自信的支点在哪里

        英语是一种语言，语言既是活的，可同时也是枯燥无味的。那么如何激发学生的欲望，提高学生学习英语的兴趣呢？著名的苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。”对于一个教师来说，相信教育的力量，如同一个医生相信生命的巨大力量一样。医生的精神准备是要为人的心脏跳动战斗到最后一分钟。如果一所学校相信教育的巨大力量，而且在那里根本听不到“他将是一个无出息的人”这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。因此，作为一个英语老师，我认为应该教会孩子学会自信。自信是一种积极的心态，是一把开启智慧大门的钥匙。坚强的自信，更是成功的源泉。无论能力大小，天资高低，成功都取决于坚定的自信。
        课程改革带来了课堂形式的变化，让学生参与课堂，主动学习，实现师生的互动，成为我们教师努力的方向。然而，走进课堂却不难发现，尽管我们在课前做了大量的工作，上课时使出了浑身解数，不断地进行诱导、启发，但是效果依然不尽人意。究其原因，学生缺乏自信，不敢参与，整个课堂死气沉沉，让我们感到心有余而力不足，引而不发。那么如何让学生自信地参与到课堂教学中呢？阿基米德曾经说过：“给我一个杠杆，我就能翘起地球。”那么我说：“给学生一个支点，他们就能变得自信。”那么学生自信的支点到底在哪里呢？该如何去寻找呢？每个人的支点是不相同的，教育家孔子也提出因材施教、因人而异的原则。以下是笔者在平时的教学过程中积累的一些方法。
        一、 课前的暗示、鼓励性的言语或动作
        英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多sentences and phrases，学生学起来本身就有一定的难度。如果稍有不慎或有一句刺激性的语言，就会导致一批学生缺乏自信，从而厌学英语。
        就拿我班的学生来说吧，由于我校所处的特殊位置（优秀的学生都到几所民办学校去了），到我们这里读书的基本是在小学念书时就处于班级的中下游位置了，所以他们刚升入初中时对英语基本是一片空白，更有甚者就连26个字母都无法辨认。他们基本放弃了学习，怎么办？我首先和他们进行耐心细致的谈心，让他们转变观念，然后在课堂上通过提问简单问题的方法，帮他们树立自信。比如，在课前告诉他们上课的时候要提问他们五个元音字母，让他们做好准备。这样上课的时候，他们的回答就会很准确，我就会给他们一些赞许的语言：Good！You are clever! Good job! 慢慢地，我加大了对他们问题提问的难度，他们也在不知不觉中找到了感觉，找到了课堂回答问题的积极性和兴趣，从而恢复了失去已久的自信，学习的兴趣也随之增长。 
        
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二、 课前的Free talk有助于自信心的培养
        根据每一节课的上课内容，确定每一次的Free talk or any other topic。对于能力较弱的同学，可以在课前给予一定的提示或指导。比如说，可在课前先浏览一下他们准备的内容或让他们先说给我听。通过这样的方式，不但可以帮助他们巩固前面所学的知识，同时也可以培养他们说英语的能力，因为“Practice makes perfect”。长此以往，学生的兴趣提高了，自信心也随之增强了。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、 充分挖掘学生的闪光点
        对于平时不大发言的学生来说，他们一般都比较内向，上课不敢开口发言，不敢大声地讲话，害怕自己的答案是错的被别人嘲笑。这时教师就要鼓励他们要大胆，可是他们就是没有自信。因此，教师应该设法寻找学生各自的优点，用他们自身的优点去说服他们，让他们知道他们是最棒的。正好培根所说：“深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。”
        例如，讲授7A Unit 5 Going shopping 时，我事先做了充分的了解，让一个平时比较shy的女同学给我画几张本节课需要的cards, football stickers, yo-yo, and so on，然后把她的画展示给同学们看，同学们很羡慕她，这让她觉得自己其实挺棒的。利用这一契机，我再找她谈心，鼓励她在其他方面有所突破。果然没多久，她上课的积极性提高了，举手发言的次数多了，语言表达也越来越准确了。
        四、让学生从美中去感受自信
        苏霍林姆斯基说过：孩子对美感受越早，自尊感就越高。小孩在发现自己周围的美，并对这些美而感到非常兴奋、赞叹的时候，这宛如在照镜子，会观察到人的美。作为一名教育工作者，我们要设法为学生创造美的环境，努力使学生体验到美的激励和对美的赞赏。
        比如，教授Unit 6 Fashion show 时，我不失时机地利用时装表演的特点，向学生们展示了美的内涵并告诉他们美源于自身，要自己去发现，而不是等着别人来发现；凡事都要自己去争取，要相信自己，我能行，我一定行。
        
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总之，学生的英语学习是一个很长的过程，是一个循序渐进的过程，是一个自然的过程，是教师的主体精神和学生的主体精神都得到充分展现的一个过程。我们只有给学生以自由发展的空间，还学生真情洋溢的世界，还学生心向自然的情愫，才能促使学生真正喜欢英语，喜欢自己，相信自己。 
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