走进新教材，探求有效的教学之路

         高中英语新教材的使用让高中英语教师经历了一次前所未有的洗礼，同时也引领我们实实在在地走进了新课标。近三年来的波波折折，喜怒哀乐，酸甜苦辣之情难以表达。在此，谈一谈我们在实践中所得到的体会和困惑。
         首先，谈谈对新教材的看法。
         经过新教材教学,我们已体会到高中英语新教材的主要特点就是“一个多样,两个创新,三个重视”。
         一个多样指的是；新教材的练习形式多样。除学生课本上的练习外，练习册增加了许多新的内容，练习形式多样、活泼，内容紧密结合学生课本。同时，改变了原教材通过实例教学语法的模式，将语法项目采用相对集中、不断循环、逐步加深的编排形式，语法方面的练习量增加了，练习形式更多样了。
         两个创新指的是：1.设计创新，这样就使教师在处理教材时有了更大的自主权，也使得地区或学校有了开发本校课程资源的空间。2.评价方式创新，现在的教学评价体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
         三个重视指的是：1.教材的编写重视培养学生的创新精神和独立学习的能力,以学生的发展为宗旨。 2.新教材重视培养学生运用语言的综合能力。每一个单元以话题为中心,通过任务设计的形式,开展听、说、读、写的训练，顺序是：听先于说，说先于读，读先于写，环环相扣，相辅相承，强调对语言的实际运用。3.新教材重视教材内容的时代性，富于启发性与趣味性。
         其次，谈谈我们的具体做法。
         1.教师理念的改变。
         新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，这不仅对学生提出了很高的要求，也是对老师各方面的知识和能力水平的很好的考验。
         再者，对于教师做法，我们做到了两个转变：
         ⑴备课转变。
         教研组长对全体教师进行了规范备课，并在教学方法与解题路径方面、观念的转变与学法方面进行引领。目的在于充分发挥备课的作用，促进英语课堂教学设计专业化。具体做法是：
         ①确定备课小组，分头完成初案。为了能够有效地完成全新的教材备课任务，体现独立与协作相结合的方式，我们把备课组同年级几位老师分为三个小组，确定小组长。对于每个单元里的六个板块，一个小组承担两个板块的备课任务，小组内讨论交流，分工合作，在授课前一周完成。同时要求所有老师都要提前熟悉整个单元。
         ②集体备课，集思广益，共同进步。为了发挥集体的智慧，弘扬所有教师的团结协作精神，不断提高课堂教学质量，我们认为备课组的集体备课是十分必要和重要的。平时，我们把每一次备课组活动都当成是互相学习、交流沟通的好机会。利用周二教研时间，集体备课，其中，每位备课组长起到了很好的指导作用，使每个老师少走弯路。
         ③备课组交流。为了使每次备课组活动都能高质量的完成，每次集体备课时都会确定讨论的主题。主讲教师展示小组商定的教学方案，并能提出重点难点的突破方法。然后其他组员进行质疑、剔除、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到词汇默写、平时作业、课堂练习、语法专项、单元检测、月考试卷、期中试卷等，保证英语教学有计划、有措施、有落实。在备课组交流时，老师们特别注重课堂教学设计，如课堂教学活动是否能够发挥学生的创造力和想象力，是否有开放性的任务型活动，使学生得以表达自己的观点，是否能培养学生合作学习、与人沟通的能力等等。老师们凡是想到的好点子都会与大家分享。
         ④二次备课，使教案个性化。经过备课组的集体讨论而确定的教案、课件以及相应练习打印出来后回到每个老师手上，但这还不能直接拿到课堂上去，因为同一个年级不同班级之间学生的水平存在着差异，每个老师必须根据各自班级的实际情况对教案进行个性化的二次备课，进行调整、修改。多媒体的出现和使用，使传统的单调枯燥的教学内容变得生动有趣，提高了课堂教学的效率。但我们老师的课堂教学不是机械、华而不实的课件展示，而是生动的、符合学生特点的有创造性、个性化的教学。
         ⑤加强课后反思的书写及利用。我们课堂教学实施的成功是团结协作的教师群体和富有创造性的教师个体的共同努力。教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识。每堂课结束之后，老师们记录下所得所失、教学困惑以及典型性教学案例，在备课组活动中进行讨论和沟通商榷，求得解决问题的方法。每个人都能从中得到启发，获得灵感，同时每个人也能借鉴别人的教学心得和所感所悟，以帮助自己尽快地提高。
         ⑵教法的改变。
         ①举行各种英语活动，培养学习兴趣。我们的活动形式多样，有讨论，辩论，讲故事比赛，演讲，课本剧表演，英语歌曲大家唱等等，以此达到培养学生综合语言运用的能力，培养学习兴趣。我们学校每年都要举办英文演讲竞赛，参赛的学生也是经过选拔从各个班级脱颖而出的，比赛的形式参照了口语竞赛的模式，许多选手精彩的表现常常赢得学生老师评委的一致喝彩。例如，去年我校高二学生在地区举办的演讲比赛中的优秀表现就得益于此。另外，我们每学期都举办英语短剧表演赛，每年举办圣诞英语晚会等活动，使得单一的学习生活多了许多亮色。
         从去年起开展了校本课程，我们开设了高中英语口语、写作、综合技能、语法等课程，让爱好英语的同学自由选修这些学科，为时一学期，效果很好。另外，研究性学习中，有关英语的课题非常多，选修的学生也很多。
         ②有效整合教材，加强时效性。教材是课程的脚本，是利用其它教学资源创造性地使用教材，进行必要的课堂教学的延伸。我们的理念是：整合教材要大胆，用教材教而不是教教材，认真研读教材，从整体把握整合教材。具体做法是进行必要的课堂教学的延伸等。
         增加：在学习高二必修4 UNIT 5 Canada时，如果按正常的顺序有些地区将无法通过学生的经验学得新的内容。而有条件的可以放电影，以视觉和听觉的强烈感染来打动学生，以便为学生的学习做铺垫。这势必能增加学生的乐趣。再如每单元的integrating skills中的内容完全可以根据学生现状做具体处理，可加可减。所以，对教学内容的增删是从学生实际出发的必然。
         删减：这要求教师对教材进行挖掘、梳理、浓缩，以便使课堂教学内容化难为易。
         补充：多向思维，开拓思路。根据教学需要，对教材内容进行适当补充，以达到增强效果的作用，并开发学生的参与乐趣。
         感悟：我们在处理教材时要考虑教材的自主、合作、探究性，即经过处理的教材应具有探究性。
         活化教材，化静为动：在整合教材时，我们不必局限于教师讲的方式，可以采用对话、图片、录像、声音等多种方式，化难为易，化抽象为具体。活化教材还体现在改变学生的学习方式，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过教学掌握学习策略。比如学unforgettable experience，为学生放一段世界末日洪水毁城的令人震撼的录像，让学生体会到灾难的可怕，增强体验效果。 
         顺序调整：新教材的编排有些是与我们的实际有距离的，适当的调整顺序就成为必然。根据需要，只要有利于学生的认知，一切调整都是合理的。
         第三，新教材对我们的新要求。
         新课改的教学过程是不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”，让学生由“学会”转变到“会学”。我们都有这种理念：语言是活的，学生是活的，课堂是活的，教学是活的，书要活教，基础要扎实练。要想基本功扎实，我们必须上好每一节课，脚踏实地、一步一个脚印，为此，我们要做到以下“五到”：
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />         1.“心到”。在课堂上应聚精会神，思维要活跃、思路要开阔，抓住每一个环节，多联想、多思考，做到心与心的汇通。2.“手到”。多批改作业，多写些鼓励的话，多写些教学反思，以便日后借鉴。3.“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，要专心听老师对知识的讲解。4.“眼到”。在认真讲解的同时，还要双眼观察学生的的反应，动作、口形、表情、书写等，及时调整教法与要求。5.“口到”。我们也要利用一切可能的机会，练习英语口语，如与外教交流、与同事进行对话、唱英文歌曲、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
         活教英语，我们是这样做的：
         1．面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。
         学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣、主动性和积极性。为了活跃课堂气氛，有位老师在课堂上采取了“竞赛法”，把整个班级分成四个小组，学生自己站起来回答问题，发表看法。为了让每个学生都有表现的机会，他规定每个学生只能发言一次，小组获胜，可以赢得精心准备的奖品。通过这种竞赛，学生深刻地体会到了团队合队的重要性。此外，竞赛面向全体学生，使全班不同程度的学生都有所得。
         2．用评价机制激励学生。 
         英语教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
         3.保持平等和谐的师生关系。 
         平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。为了更好地和学生培养感情，可以给每一小组发一本精美的日记本，一人一天记英语日记，内容不限。学生会很期待每周一次和老师交流的机会，日记中，他们会有他们的喜怒哀乐，对他们的朋友、父母，甚至关于青春期的困惑。这样鲜活的思想不会让我们忽略他们的。
         4．活学了要活用。
         英语是一种语言，学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译的全面发展。
         第四，重视科研及教师素质的提高。
         我校每学期进行讲课评比，不仅督促了教学，发现了人才，而且收获更多的是参赛老师的课让我们学到了很多东西，也给了我们新的启示和思考。
         我校要求老师学会思考和研究，形成自己的特色，并在教育教学研究的过程中撰写论文。我们教研组完成了省级重点课题《英语教学方法有效性研究》，并形成自己的教研成果。在开学初年级组也制定了自己的研究课题，有计划有步骤地进行探索和研究，并把自己的研究成果和心得撰写成文，和大家分享。
         我们强调每位老师都要注重教育教学理论的学习，加强课堂教学的探索和研究，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己。一学期之内多次进行英语组内授课展示，课件展示，并做评价，使得老师们都有一种紧迫感和危机感，自觉地去提高自己。
         我们鼓励教师不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，掌握与学科有关的学科知识及现代教学方法和手段，真正做到“常教常新”，使自己成为符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才。
         最后，谈一谈我们的困惑。
         走进新课程，实施教材，我们从中获得了极大的快乐和成就感，然而在一遍遍的思考和探索中，也留下了很多的困惑和疑问。
         1.如何解决时间紧任务重的问题？
         由于时间紧，教师分配给每个人的关注少，活动总是留有遗憾，致使部分没得到机会的学生失望，学习动力减少，渐渐失去学习兴趣。高一高二年级每周的英语教学课时为五至六课时，有三天早上有早读课。而学生从早到晚几乎没有属于自己的自由支配时间。一天所有的时间都被各门功课占满，学生能够接触英语的时间几乎仅仅是在课堂上。而以一堂课每个学生一分钟的单独英语表达来算，每天每个人还轮不到一次。教师为了完成教学任务拼命赶时间，虽然教师上课很努力地希望让每个学生真正参与到学习活动中来，但是显然有些力不从心，不能真正面向全体学生，老师讲学生听的现象依然存在。
         2.如何有效使用课本？
         我们的学生在初中学习的教材中的词汇量远远跟不上高中的应用。每一个单元每一个板块我们学校都在尽力精心设计，巧妙安排，但是以学生的基础来说要跟上新教材的要求显然比较吃力。课堂上如果重视各种活动的实施，忽略语言知识的讲解，那么学生无法应对考试；如果只重视语言知识，那只能是穿新鞋走老路。而要把两者结合起来并不容易，首先要付出的代价就是时间不够，不得已只好做出取舍，而这种取舍也是属于无奈的选择，所以老师在某些方面有些无所适从。
         3.如何有效实施评价？
         根据新课程标准，评价的重点不再是简单的重笔头考试，重结果，而是通过引入形成性评价的理念与方法，使得教学评价的手段和方法得到极大的丰富和扩展，使对学生学习过程的全面、自主性监控和调整成为可能。但是，形成性评价的尺度怎样统一和把握？目前，许多学校还是主要以考试分数来衡量一个学生的学习状况，成绩单上显示的仍是考试的分数。平时对学生各种活动的评价，也依然滞留在形式上，学生本身也没有引起足够的重视，包括家长也是把分数放在首位。
         
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总之，我们的努力换来了一些成绩，这对我们是一种激励和促进，我们也有我们的苦恼和无奈，我们知道这条路上有很多东西需要我们进一步摸索，相信通过我们的努力，我们的英语教学一定会再上一个台阶。
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