高中英语口语教学方法和技巧初探

        当今世界是以信息技术迅速发展为主要标志的世界，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语，尤其是英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。从申奥到加入WTO，中国无处不需要英语人才，尤其是交际型的英语人才。那么，作为高中英语教师，如何去认识和处理好英语口语教学呢？
        一、认清英语口语的重要性
        英语是世界上最广泛使用的语言。据1986年统计，世界上以英语为母语的人近4亿，约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约8亿人。同时，全球80%以上的网页为英语网页。因此，母语不是英语的人在掌握本民族语言的同时，熟练掌握英语成为现代人必备的素质。而在语言的学习中，口语是英语教学中不可缺少的手段。
        
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二、高中英语口语教学仍存在问题
        1. 教师方面存在的问题
        在责任心方面，部分教师缺乏敬业、乐业和勤业精神，不注重口语教学；在教育理论方面，部分教师缺乏教育理论知识，教育思想、观念难于转变、难于更新，仍停留在应试教育水平上；在专业知识方面，部分教师听说能力还很差，一味用汉语来组织教学，仍用汉语教英语。
        2. 学生方面存在的问题
        学生自身产生害怕说、厌学的心理，一些学生由于听不懂、说不出，产生害怕感，进而丧失学习英语的兴趣和积极性。导致学生学英语时处于过分紧张、无把握和被动状态中，造成学生由“灵耳”变“聋耳”，由“巧嘴”变“拙嘴”。
        三、具体对策
        1. 教师自身素质的提高
        决定素质教育能否实施、怎样实施、实施成功与否的人不是学生，而是教师。而提高教师素质是一个长期的过程，需要教师自身有意识地提高。最好的办法是自我进修：一方面，提高英语语言水平和有关学科理论；另一方面，教师应订阅与教学结合十分紧密的教学科研杂志，自我提高。
        2. 注意训练学生的发音
        教学中，教师要严把语音关。特别是初学阶段，教师最好严格要求每一位学生，可以让学生录好录音带交上来再逐个听。对于发音不太好的学生，让他再练习，重新录，直至通过为止。这样，可以为他们练就一口流利的口语打下坚实的基础。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      3. 鼓励学生开口说英语
        说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。教师要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说、多说，谁就越早学会说英语。刚开始时，免不了会紧张、害怕，此时教师要及时给予帮助和引导，鼓励他说完。当学生能正确地说出想要表达的意思时，教师要加以肯定和鼓励；对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，产生自信心和主动性，进一步设法去提高说的能力。
        4. 坚持用英语教英语
        用英语教英语有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语，有利于提高学生的听力水平；有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿；有利于激发学生说英语的欲望，提高学生学习英语的兴趣。因此，教师一开始就要多说英语，用英语组织教学。
        5. 注重培养学生的跨文化意识
        要提高口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化。首先，有益于学生在用英语交际时对英语的理解和使用。一个不具备英语国家社会文化背景知识的人，很难正确使用英语进行跨文化交际。其次，教师适当导入与学生日常生活密切相关的文化知识，不但能激发学生学英语的兴趣，而且有益于加深英语国家文化的理解和认识。第三，能提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。可见，文化学习对于口语有着重要意义。
        总而言之，“聋哑英语”不符合时代的要求。在教学时采用多种方法抓口语，可以使教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。
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