浅谈学生如何做好高考英语书面表达

       “书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。下面结合近年来高考试题谈谈书面表达辅导的几点做法。          
        一、解开书面表达的神秘面纱
        学习知识的目的是应用。用所学的外语同别人对话是应用，标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘，它要求学生根据所给的情景和要求写一篇书面表达材料，学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求、文理通顺、语言准确得当即可。它与直接翻译相比更具有较大的灵活性。因此，应对这种考试首先要破除神秘感，作为考生首先应该克服紧张心理，充分发挥出自己应有的水平，争取取得满意的分数。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、怎样辅导书面表达
        英语写作能力是学生英语语言五大技能（听、说、读、写、译）的一个重要方面，考查学生以书面形式表达思想和传递信息，运用英语语言知识的综合能力。这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。因此，培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。
        然而部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为可以从以下几个方面抓起。
         论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，注重写字的基本功训练。
        学生的字体工整与否直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范，这种情况使批卷人非常伤神，学生容易丢印象分。为此就得让学生写得快，写得规范，并且强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点。
        第二，注重写作训练的多样化。
        在英语教学中，听、说、读、写四种技能是相互依赖、相辅相成的，说的能力有赖于听，进而有助于写。首先，在listening的教学中，除了让学生听懂，做完听力练习之外，还可以让他们复述听力材料，或者教师给学生听写听力材料。其次，在speaking的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这就要求学生在变成短文的过程中注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。再次，在reading的教学中，让学生用课文中的词组进行复述。学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快很大的提高。
        第三，注重课堂复述和造句练习。
        根据已学过一次课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这两项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力；用学过的重要的词及词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
        第四，加强指导阅读训练。
        一般来讲，学生在高中阶段比较注重学习语言点，对课文的理解不够重视。在课堂上加强对学生课文阅读的指导，找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意，背诵精彩的段落、句子，不但可以提高学生的阅读技能，提高阅读速度，也可以使他们从中学到英语文章的整体结构是如何组织的，更有助于培养学生的写作能力。
        第五，勤背经典名句和范文，积累英语写作素材。
        一篇文章是由充足的词汇量构成的，背诵适当的俗语和谚语可以为写作“亮点添分”。要求学生利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语，尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。这对阐述文章的观点具有重要的价值意义。除此之外，教师可鼓励学生多读课外的一些英文文章，以培养学生用英语思维进行思考的习惯，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野。在此基础上，教师还可要求学生背诵一些范文，特别是近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上各种各样体裁的优秀文章，不少于50篇，这样各种写作素材便都具备了，学生也就能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数，同时也能增强学生写作信心。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       第六，依据高考题进行实例模写，正确把握英语作文写作方向。
        1. 模写要“循序渐进”。“好记性不如烂笔头”，学生如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手写还是不行。世上没有一成不变的文章让你照搬，英语写作教学应该突出“循序渐进”性，必须由浅人深，由简到繁，由易到难，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。这样学生再结合平时背诵的经典名句，也就增加了文章的得分点。
        2. 模写要“勤想精炼”。在英语教学中，教师应该鼓励学生感悟生活，建议学生多观、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，用英语反映出自己的体验和感受。可以要求学生写周记，并作评讲交流，同时把优秀的文章在班级的“学习园地”中予以展现。这样学生的周记越来越长，语言也更通顺了，而且作业评语成了师生心心交流的桥梁。除了写周记外，有时教师可根据所学单元知识布置一篇作文，或不时给学生提供一些与学生学习和生活有关的材料。此类现实性的话题不仅能激发学生的写作兴趣，使其有话可写，还能增强其信心，提高写作水平。
        3. 模写要“限时完成”。训练写作时，教师当堂发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高学生的考场应试能力与技巧。这样做必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是可任意发挥的作文。它要求的是将所规定的材料内容经整理后展开思维，考查运用所学英语知识准确地表达意思的能力；必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，要点与格式要弄清；时态语态要当心，前后呼应要一致；结构搭配莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生在明确目的和掌握要领后，要严格按照规定时间去完成作文训练任务。当然，教师在刚开始训练时可把时间放宽一点，随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，为高考节省时间。
        4. 模写要“自评互改”。模写结束后，教师可让学生对照范文，自己查找表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同等因素，我们还可安排学生互改作业。批改形式以同桌两人为宜，批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。如有争议的地方，可当堂请教老师。这样，学生得到满意的答案后，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，教师还应要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可做最后修改，书写工整，交老师查阅。笔者认为高中英语写作教学模式的构建，要本着以“学生为主体、教师为主导”的原则，以主体化教学理念为依据，以学生自己的实践参与整个教学过程，激发其写作热情。
        三、书面表达应注意的五点
        1. 认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。因此，审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方，如果是“看图说话”，就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点，不可缺少。
        2. 明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。考生应细心分析，摸清主题和内容要点，然后再有的放矢地一一写全，并连贯成文。对文字说明较多的、提示内容清楚的试卷，考生不难发现得分点。而看图写作就要注意轻重恰当，还要根据试题要求和文章主题适当取舍。将这些得分点按逻辑连贯成一个完整的故事，不必增补、发挥。叙述文应该顺叙，不必倒叙。其它体裁最好也按“提示”的次序写，以免给阅卷教师造成漏点、杂乱的错觉。
         3. 正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语，不要把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式。 
         4. 书写清楚，文章位置适中。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到得分。主观印象之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。字体以斜体字为好，不可写一种似圆体又不像圆体的怪体。单词的大小要适当，文章在试卷中的位置要适中，不要将文章写得又小又挤，或者位置太往上，吊在上端显得很不平稳，缺乏美感。
        5. 时间安排得当。高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了，也有的字迹模糊，草草了事。甚至有的前面的题答得好而书面表达却是空白。凡此种种，不难看出都是因为 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一卷耗时太多，致使第二卷时间不够。NMET的书面表达仅有25分钟，这段时间应该这样安排：审题三分钟，打草稿十分钟，誉写、复看十分钟，两分钟机动。高考书面表达难度属中等，它不需要用很复杂的句子，很冷僻的词，更不需什么文采，只要求表达清楚。写一篇100个单词的文章用25分钟是足够的。
         
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有计划、有目的、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到高考时才能做到厚积薄发，思如泉涌，下笔如有神。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />