中职英语多媒体教学

        目前在中等职业技术学校，英语是各专业的基础课和必修课，其作用越来越重要，社会对中职学生英语的应用能力要求也越来越高。但目前中职学校的英语教学现状却不尽如人意，毕业生的英语能力和社会所需求相差较远。因此，如何提高中中职学生的英语实际应用能力，如何改善和提高中职学校的英语教学现状，已成为中职学校英语老师迫切思考的问题，也是当前中职学校教学改革的当务之急。 
        一、先简要的谈谈目前中职学校英语教学的现状：
        (一)教学方法陈旧，教学模式僵化。 
　　现代教学方法把教学过程看成是教师和学生共同参与的过程，而传统的教学方法抑制了学生创造力的发展，不利于学生语言应用能力的培养，结果许多学生毕业时的英语应用能力和用人单位的要求相差较远。 
　　(二)学生存在的问题。 
　　现在的中职生入学时的英语水平普通基础差，能说简介日常用语都很少，参差不齐。同时，由于社会偏见和观念的影响，中职生在社会上的认可率普遍不高。因此，中职生多数在学习方面存在着自卑心理，导致他们在英语学习上信心不足。 
　　（三）学校和社会重视不够
        目前社会大多数人还是认为是学习差的或是考大学无望或家庭困难的学生才去读中等职业学校，并且来读的学生的确普通成绩差，更不用说英语了。生源少，成绩差，对学生的日常管理也存在困难，在日常教学中要求学生对英语产生兴趣并积极主动去学习，真是很难为英语学科的老师。
        但是，随着现代教育技术的发展，在课堂教学中使用多媒体已是越来越普通的现象了，因此，要求多媒体教学已成为对教师与时俱进的基本要求。
        
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二、相对传统的课堂教学，多媒体教学的优势，具体表现为以下几个方面：
        (一)生动、直观、富有趣味性。 
        “多媒体是以计算机为核心连接并控制，运用文字、图形、影像、动画和声音等媒体的系统,它能使信息在不同界面流通，具有传输、转换及同步的功能。”对于英语教学来说，它具有传统教学模式无法达到的优越性：法国视听说教育的调查结果显示，学生仅靠听可以记住16%，仅靠看可以记住25%，而视听结合可以记住全部信息的65%，多媒体教学将声音、图像、动画等多种形式结合起来，逼真地表现语言情境，从而能够更加吸引学生的注意力，激发学习兴趣,达到更好的教学效果。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       (二)逼真的语言环境，有利于学生的语言交际能力的培养。 
　　英语教学不只是传授知识,更重要的是培养学生的语言交际能力。多媒体教学集声音、图像于一体的特点使课堂语言交际的真实性得以实现。例如,多媒体课件能模拟出三维的动态环境，创造逼真的语言交际环境,使人仿佛置身其中，激发了学生的交际欲望，使学生积极主动的参与课堂活动，有“要我说”变成了“我要说”，提高了口语表达能力。 
　　(三)有利于培养学生的社会文化能力。 
        英语教学是为了培养学生的听、说、读、写和社会文化能力。但在具体的教学过程中,我们对英语语言所表现的文化还没有给予足够的重视。学生虽然学会了一定的听、说、读、写、译能力，但并没有真正的理解和掌握英语,常常不能用外语深入、灵活、得体和有效地表达思想,进行交际，其原因是忽视了对文化的研究和教学。而多媒体网络教学能为学生提供丰富多彩的文学和文化素材,向学生传授网络文化，增加其跨文化交际意识，培养学生的社会文化能力。 
　　三、多媒体在中职英语教学中的应用：
        (一)转变指导思想。 
        中职学校的学生是未来的实用型人才，所以教学重点应转移到提高学生的使用能力上。否则英语学习，学生只是增加了词汇量，而“聋子英语”、“哑巴英语”的现象却得不到改变。另外，网络环境下的多媒体英语教学使教师的职业功能也有所改变。在大量的网络信息面前,教师也应转变思想，不仅自身要及时掌握这些信息，对于学生还应进行分类指导，在整个多媒体教学中起到调节和完善的作用。 
　　(二)加大投入，改善中职英语教学条件。 
　　语言教学的原始目的是以应用为主。提倡改善中职英语教学条件，将多媒体这一已经被证明有效的教学手段应用于实际，只不过是力求回复语言教学的本来面目。当然，资金也是一个大问题。因此，可以在已有的计算机实验室和语音室加装多媒体功能设备，即可进行计算机教学，又可做中职英语教学之用。这样，既节约了资金，也可收到良好的效果。 
　　(三)加大对中职英语教师的培训力度。 
　　多媒体英语教学有利于促进英语教师素质的全面提高。它既为英语教师进一步提高教学效率提供了物质基础，同时又对教师的自身素质及知识储备提出了挑战。多媒体英语教学离不开一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的英语能力，又要懂得现代教育技术和教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色,有助于学生参与、思考、探索的多媒体课堂教学模式，最终达到提高教学效果的目的。 
　　多媒体技术引入课堂，冲击着传统的教育思想，孕育并引起了英语教学内容、方法和模式的革命性变化。然而，我们必须清楚的看到，无论是在传统教学中，还是在现代教学中，也无论媒体如何变更，它永远只是一种教学手段，这种手段是由人来设计和操作的，其辅助教学的地位没有变，也永远不会取代教师的复杂劳动。因此，在教学中不是一味要求都使用多媒体，根据教学内容灵活选用。但是，由于多媒体技术的应用和普及，教师的主动性和创造性得到极大的激发，教师自身的语言表达能力也得以进一步提高。这对提高教师的整体教学水平、科研能力、教学设计水平和多媒体操作能力都会有极大的推动作用。 
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