如何培养中学生英语写作

时间:2024-04-26 15:25:32 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        英语写作能力是中学生应该具备的综合运用语言能力,在高考中占有相当大的比重。写作能力的培养是英语教学中的一个难点。相当一部分学生在写作部分大量失分,甚至许多学生无从下笔,写出的作文错误百出,其表现为:单词量匮乏、用“中国式”英语造句、文章语法错误、层次混乱等等。 
        那么如何有效培养中学生的写作能力呢?按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是:词——句——篇。“词”是基础,“句”是词的应用,“篇”是写作的目的。培养学生的写作能力应该本着“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,循序渐进,不断提高。这三个阶段彼此衔接,教会学生在大量的语言实践中学会运用词句,从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。 
        我认为要从单词抓起,从造句练起,立足基础,对学生进行写作教学引导,在教学过程中应从实际情况出发,在老师的指导下从仿写入手,充分体现学生的主体地位。下面是我在教学中的一点体会
        一、书写规范,促进写作
        高考英语作文的质量,既反映在表达内容上,也反映在书面形式上,即人们常说的印象分。因此,在教学过程中,从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等,我都坚持从书写26个字母的基本功抓起,要求学生书写规范,注意连写以及文面整洁美观。我采用英语书法竞赛的形式,让全班学生都参与英语书法评比。班级出英语书法板报,展示学生的优秀作品,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯。我认为,高考之所以要有“书面表达”一题,其目的就是要考查学生写的能力,其中就包括拼写书写的基本功。所以,教师应该从一开始就注意训练学生这两方面的能力。
        
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二、词汇是基础
        如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话、写作的必需材料。在教学中,我坚持每教学一个新的单元都让学生听写、默写生词,并要求他们做到给出英语解释能写出对应单词,给出汉语能写出英语,同时要求学生注意一词多义及词性转换。这就使学生在长期坚持不懈的默写中积累了大量词汇。此外,对高、初中学过的不规则动词过去式、过去分词,形容词、副词不规则变化,特殊形式的名词复数,年、月、日、星期等等,作专项默写,为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础,从而使学生在高考书面表达中避免了因单词拼写错误而丢分。
        三、遣词造句能力。 
        对于课文中出现的动词要特别注意,因为动词掌握得好坏,是学生能否正确遣词造句的关键。对于课文中出现的重点词汇、词组、例句,均要引导学生口头造句。每一篇新课文学完之后,我都根据课文中出现的重点词与词组,自编几个句子让学生做中译英练习。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      四、朗读和背诵能力。
        一般来说,听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量,才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的内容。我们学汉语讲究熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。学英语也应这样。在教学实践中,我坚持让学生背诵部分课文、经典语句、谚语。学生如能在写作中恰如其分地引用经典的语句、谚语,就会提高文章的质量。
        五、从模仿入手,克服学生的畏难情绪,
        英语的书面表达训练应从模仿开始。可以在背诵课文的基础上,让学生进行模仿训练。教师可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内,进行必要的口头练习,造简单的句子,在操练听、说、读之后,仿照学过题材写简单的短文,通过写的活动巩固听、说、读学到的知识,实现口头表达向书面表达的转化。这样不但能使学生巩固、强化所学内容,而且能够激发学生的学习兴趣,树立学习的信心。
        六、结合题型训练,引导学生独立完成作文
        英语书面表达题型一般采用的是“情景作文”或“控制作文”的形式,与汉语考试中的命题作文截然不同,不允许学生随意发挥。因此,在学生练习书面表达时,教师务必要指导学生学会审题,依据不同题型的具体特点,全面地把握题目中以各种形式所提供的信息,弄清楚需要表达的内容,通过精心构思、选词后,才动笔写作。写作时,要求学生尽量使用英语思维,切忌一字不漏翻译所给的材料;要用自己熟悉的词句,切忌使用自己没有把握的词句;要确保文体格式正确,条理清楚,切忌文章写作太随意。 
        按题型练习,引导学生列出写作提纲,理清结构层次。教给他们书面表达的方法和技巧,鼓励学生的点滴进步,让学生体会成功的快乐,产生成就感,克服了恐惧心理,从而树立写作的信心。
        七、上好作文点评课 
        在写作训练中,作文点评课必不可少,教师要从实际出发,顾及各个层次的学生,进行佳作点评和错例纠正。在每次的作文讲评课上,要分析学生们的整体作文情况。对学生们的点滴进步给予肯定,并用幻灯片的形式打出学生们的优秀作文,和同学们共同赏析优秀作文。通过分析优秀作文,让学生们反思自己的不足,不断改进学习方法,提高学习策略,从而不断提高写作能力。 
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