高考英语完形填空题的命制特点及教学策略

        新课标要求教学要面向全体学生，并对高中生英语作文的要求越来越高。针对这一现状和问题，在英语教学中我尝试从学困生的基础抓起，帮助学困生提高写作水平，从而提高他们的英语成绩，并取得了一定的成效。具体做法如下：
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第一，教师要帮助学困生克服自卑感。
         作为一名英语教师首先必须重视这些学困生。由于学困生的成绩差, 这些学生便会感到自卑，缺乏信心。但学困生的身上也会有“闪光点”, 因此，教师在教学时要寻找他们的优点, 哪怕是学习中的微小的进步，也应及时加以表扬。这有利于消除学困生的心理障碍, 提高他们学英语的积极性。每次作文，我都要点名表扬那些进步的学困生，哪怕是书写上的一点点进步，而且划出作文中用的好句子，还会写上鼓励性的语言。有学生告诉我：“老师，看到作业本上的批语，我感到自己进步了，而且更有信心了。” 
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总之，教师要尽量营造愉悦的学习氛围，让学生轻松快乐的学习。
         第二，教师要激发学困生的学习兴趣。
         俗话说 “兴趣是最好的老师”。尤其对于英语“学困生”来说，他们的自控能力差，缺乏良好的学习习惯。能否调动他们的积极性，提高他们学习英语的兴趣是提高英语成绩的关键。因此，为了培养他们的学习兴趣。我做出了一番努力。具体做法如下：
         1.进行心连心谈话。
         在教学中建立良好的师生关系是激发学生学习兴趣的基础。所以，课余时间我经常深入到学生中去，与他们进行思想和情感的交流。对于他们出现的各种问题，如学习成绩不理想，人际交往处理不当，生活遇到困难等，我都会及时给予适当的鼓励和帮助，学生都把我当做朋友，对我所教的学科也很感兴趣。
         2.多关注学困生，让他们有展示自我的机会。
         学困生往往在课堂上充当一个很不起眼的角色。因此，在课堂上我会努力为“学困生”创造条件，尽可能提问他们能回答出来的问题，让他们感受到获得成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。
         第三，教师要进行由“易到难、循序渐进”的训练模式。
         由于学困生的基础差，要想提高他们的写作水平，教师必须要有耐心，不能急功近利。要从基础抓起，进行分层训练。具体方法如下：
         1.打好扎实的基本功
         词汇量是写作的基本建筑材料之一。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因此加强词汇教学与句型操练，是提高写作水平的关键。于是我收集了一些写作常用的单词，短语及句型，让学困生学习模仿运用。
         2.简单句的五种基本句型
         结合课本里的所学的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。具体方法：先把下列句子呈现在黑板上。
         1.S+V→Jack died yesterday. 
         2.S+V+O→We should study English. 
         3.S+V+P→He is my teacher. 
         4.S+V+O(I)+O(D)→I gave him a book.
         5.S+V+O+C→I think English easy. 
         让学生观察这些句子，并和学生一起分析句子结构，找出句子的主语，谓语，宾语，表语，宾补等。然后让学生口头仿造句子，由只改变句子的主语，到改变谓语，到最后完全改变句子的意思。等学生能对这些句子进行灵活运用后.又进行了一系列的巩固训练（翻译句子）    
         3.缩写课文
         先让学生对课文做好充分预习并根据内容找出关键词，然后根据关键词来复述课文，最后把复述的内容写下来。 
         4.仿写
         （1）机械写作。要想让学生写出规范的作文，我们就要让他们了解各种题材的写作格式。因此，我把各种作文模板做成学案让他们学着运用。

如书信的格式：
         I’m writing to tell you…/ I’m excited to learn that…/I am extremely pleased/ I’m  glad to hear from you/ I’m  receive your letter /I would like to write a letter to tell you that…
 ……（正文内容） 
         I am looking forward to you early reply.
         Sincerely 
         xxx
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       万能开头：
         1. How nice to hear from you again.
         2. Let me tell you something about……
         3. I’m pleased to hear that ……
         4. I’m writing to thank you for ……
         万能结尾：
         1. I’m looking forward to your reply.
         2. I’d appreciate it if you could reply earlier.
         然后我给他们编一段话，让他们按照模板把下列内容套进去。如：假如你给朋友写信告诉他你最近学英语的状况。内容如下：
         我很高兴告诉你我最近一些状况。我想告诉我的英语学习情况和我的老师。
         首先，我们都知道，英语是一门非常重要的学科，所以我们一定要把它学好。其次，在我看来，英语单词是值得掌握的，我们要牢记大量的单词，并会运用。只要我不灰心，就一定会成功的。另外，我的老师非常善良，所以我们学生都很爱戴她。每次，我取得了进步，她都会表扬我。我会继续努力，多向老师请教，只有这样，我才能学好英语。
         我想了解你的学习状况，望尽早回信。
         这篇作文里包含平时学的短语和句子，所以，学生作文写得非常好。不但巩固了所学的知识，也极大的增强了学生的学习劲头。
         （2）分工合作。做法是按学生的写作水平把他们分成几人一小组进行讨论并列出英文要点，再经过小组讨论，运用连接词把句子连成一篇文章。
         常用的过渡性词语有：
         表列举：for example，for one thing,for another等
         表补充：besides，in addition，moreover，furthermore等
         表原因：because of，due to，owing to，as a result of 等
         表结果：therefore，thus，as a result等
         表结论：all in all，in a word，in brief，in conclusion等
         表转折：however，nevertheless，yet，but等
         最后在全班展示，评出最好的作文。
         （3）独立写作。经过一系列写作练习后，让他们独立完成作文。例如假设你是李华,你的一位英国笔友Robert暑假将到你所在地上海游览参观。请根据以下要点，写一封回信告诉他具体的安排。
         1.住在你家；2.参加夏令营；3.参观上海世博会展馆；4.游览上海的名胜。
         注意：可适当增加细节以使行文连贯,语句通顺；词数100左右.书信的开头已给出，不计入总词数。
         第四，教师要运用灵活多变的批阅方式。
         学困生容易犯比较低级的错误，所以我常采用下列的批阅方式：
         1.“面”批“面”改。坚持对学困生进行个别辅导。“面批”个别学生的作文时，教师要与学生交流，并对其进行写作指导，指出作文中的错误。 “面批”不仅体现了因材施教的教学原则，还能培养师生情感，调动学生的写作积极性，从而提高其写作水平。
         2.互批互改。坚持每周利用一节课时间把学困生召集起来，让学生进行互批互改。每当这时我总是鼓励学生们积极发表自己的见解。这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作文，学生把自己的作文与他人的作文进行比较，取长补短，使自己的作文水平更上一个台阶。
         写作能力的培养和提高有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。
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总之, 学困生的书面表达能力的提升是一个长期的过程, 教师必须有充分的思想准备, 做到循序渐进，充分调动学生的学习积极性，创造良好的学习氛围，定能有效地促进学生写作能力，从而推动外语教学再上新台阶。 
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