摘要:语言反映文化,文化渗透语言。由于各民族所处的环境不同,历史发展各异,形成了各具特色的文化。教师在课堂上向学生渗透西方文化与汉文化的异同,有助于培养学生的跨文化意识,提高学生的英语综合运用能力。
关键词:文化;英语教学;跨文化交际
一、引言
科技的发展,尤其是通讯工具和传播技术的不断进步,缩短了地球上人与人之间的距离。但是,空间距离的缩短并不能相应地缩小文化和心理差距。由于各民族所处的环境不同,历史发展各异,因而形成了各具特色的文化。英语学习者在学习英语语音、词汇、语法的同时,也要学习语言所反映的文化。因此,在英语教学中,教师在注重语言知识的同时,不能忽视文化背景知识。
论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、文化的内涵
“文化”一词有着丰富的内涵。从文化教学的角度出发,美国文化教育家Patrick R. Moran提出了文化的五要素说,即文化观念、文化个体、文化社群、文化实践、文化产品。这五要素是相互联系、相互影响的。Moran用下面这个图示来说明它们之间的关系:
在这五要素中,文化观念是文化的核心,有什么样的文化观念,就会有什么样的文化产品。文化观念分为感知、信仰、价值观和态度四类。文化产品有四个要素:物质产品(artifacts)、居所(places)、机制(institutions)和艺术形态(art forms)。机制包括政治、法律、经济、教育、宗教、家庭、亲属等不同的制度、体制。艺术形态包括音乐、舞蹈、绘画、雕塑、戏剧、电影、建筑、设计、装饰、服装、饰物等专门艺术形态与生活艺术形态。综观高中英语教材及高考试题,其阅读材料大多涉及这些方面。所以,在高中英语教学中进行文化教育,是十分必要的。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 三、在英语课堂上如何进行文化教学
在认识到文化重要性的同时,我们应该思考如何在英语课堂上进行文化教学,使学生了解语言背后的文化。笔者认为,可以从以下几方面入手。
1.英语词汇文化
语言词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会生活的工具。中西方文化的差异在词汇的内涵上也有所体现,要真正理解这些词汇,必须弄懂其背后的文化涵义。例如,在西方基督教文化中,dragon(龙)是魔鬼撒旦的一个化身,通常代表罪恶、邪恶,令人感到恐怖。而东方的龙多是高贵、神圣和吉祥的象征。类似的例子还有:apple(苹果)代表了诱惑、知识,snake(蛇)是魔鬼的象征等。
2.英语习语文化
习语是民族文化的结晶。习语包括比喻性词组、俚语、俗语、谚语等。英语的很多习语都折射出文化对语言的影响。例如,Pandora’s Box (潘多拉的盒子)暗喻灾祸之源;Achilles’s heel 指致命伤,最大的弱点;a wolf in sheep’s clothing指口蜜腹剑的人;lost sheep指误入歧途的人。
3.拓展教材内容
人教版高中英语教材以单元为单位进行教学,每个单元涉及一个话题。老师可以适当介绍相关背景文化,使学生加深对单元内容的理解。同时,通过扩展阅读,让学生了解更多的相关文化,并通过讨论或写作进行输出。在输入和输出的过程中,学生了解了多元的世界文化,提高了英语运用能力。
4. 运用多媒体
运用多媒体教学手段,如图片、电影、音乐、电子杂志等,可以让学生更直观轻松地了解外国文化,也能激发学生学习英语的兴趣,提高英语成绩。
四、结语
文化包罗万象,英语文化教学任重而道远。通过在课堂上加强文化内容的学习,可以丰富学生的文化知识,增强学生对文化差异的敏感性,提高跨文化交际的能力。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />
相关文章:
浅谈英语中的课堂导入04-26
浅谈提高高中英语课堂小组活动效率04-26
英语欣赏能力培养在高中课堂教学中的运用04-26
如何应用启发式进行英语教学04-26
高考英语应考指导04-26
高中英语个性化阅读教学模式初探04-26
初、高中英语教学衔接问题的探讨04-26
高中英语词汇教学初探04-26
激发学习兴趣,体验快乐英语04-26