柳暗花明又一村——浅谈英语学科高效课堂

        新课程背景下的课堂教学已不再是单纯的知识传授，而是师生情感交流的过程。教学也不再是为了教，而是为了学，教学过程中师生之间的信息传播呈现多元化趋势。创设高效课堂、充分发挥四十五分钟课堂质量是提高教学质量的根本保证，也是留给学生更多自主发展时间和空间的最好做法，更是全面推进素质教育、实施新课标的根本要求。作为学习的组织者、引导者、疑难解答者的教师，首先必须认真学习新课改的要求，吃透新课程标准，把握好教材的深度和广度，根据学生实际情况创设好学生跳一跳就能解决的问题情境。其次，认真钻研课标之外的知识，提高知识深度与广度，真正做到给学生一碗水，自己要有三桶水的境界。第三，教师要认真学习新课程理念，树立不断学习、不断完善、不断更新自身知识的理念，在实践中不断学习、不断提高、不断改进，使自己知识深广度不断扩大加深，提高课堂效益才能成为可能。下面结合笔者的教学实践就如何提高课堂效益谈几点粗浅看法。
        一、构建民主和谐的师生关系是提高课堂效益的根本保证
        良好的师生关系是教学活动卓有成效的基础，要使学生主动参与课堂学习，必须使学生对教师有好感、有兴趣，因为兴趣是人类学习活动的动力机制。欧洲著名进步主义教育家德可把兴趣作为其教学法的中心。他指出：“兴趣是个水闸门，借助它，注意的水库打开，并规定了流向。”因此作为一名教育工作者，在平时教学中应多给学生以关爱、激励、欣赏，用心灵换得心灵，让学生真正感受来自你的温暖和关心；在课堂上创设民主、愉悦的教学氛围，让学生的潜能得以最大程度的开发；用幽默的语言调节课堂节奏，让学生学得轻松、愉快，把学习当成一种乐趣，一种享受，在不知不觉中达到“亲其师而信其道”的效果。
        罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想。作为教师，要取得学生的喜爱和信任，必须有三心。
        1. 要有年轻的心。在教学中，教师要创造自己的特色和个性，充满热情和激情，只要我们融入到学生中去，在他们活力、青春、阳光、乐观的感染下，年轻的心态就会油然而生。
        2. 要有责任心。教师既要坚守岗位尽心尽职，同时应关心每一位同学，用眼神，用微笑，用心灵与学生交流。能做到心有灵犀一点通，所有的问题便可迎刃而解。
        3. 要有平常心。老师要用一颗平常的心去看待每一位同学尤其是成绩较弱者，不能嫌弃差生，不能伤害任何一个同学的心灵，只有这样，才能保证有效课堂的顺利进行。
       
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二、优化课堂设计是提高课堂教学效果的有效措施
        随着素质教育的全面实施，新课改要求的贯彻执行，要提高课堂效果，就必须优化课堂设计。一个好的课堂设计就是要达到在一节课中，每一个学生都积极参与了课堂活动，所设计的每一个问题学生都能理解掌握，同时课堂设计也应包含教材的相关全部内容，体现一定的教学思想，让学生在掌握设计内容的基础上，解决问题的能力能得以提升。基于以上要求，课前教学设计必须紧扣新课程标准，紧扣素质教育的要求，紧扣学生的实际知识结构。在教学实践中，笔者一直以上述几点要求作为教学设计的依据，从学生的现有知识结构出发，依据教材内容、教材体系，采用低起点、小坡度、大容量，一周备课，章节内容系列化，问题提出系列化的教学方法，在教学实践中收到了很好的教学效果。
        但由于课堂教学中存在一些问题，教学效果的不理想是在所难免的。那么为克服现存问题，能够打造高效的英语课堂就要求我们这些作为课堂主导的教师用心去思考，用心去准备，用心去实施，从而用心去上好每一节课来提高我们的课堂效率。为此，笔者认为应从以下几方面做起。
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第一，教师要有良苦的用心去对待课程和学生。需要做到以下几点：
        1．教师充分备课并要求学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
        2．实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下工夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出适当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如做游戏、搞表演、听录音、看录像等。采用哪些方式方法，应予以精心安排。 

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总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
        3．充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。在教学中，应给学生积极的情感体验，促进学生学习情绪。例如，教NSEFC Unit 1时，可组织学生讨论：Imaging that you find a rare cultural relic—a beautiful Ming dynasty vase, what would you do? Would you give it to the state office of cultural relics? Or Would you keep it yourself? Or would you sell it to make money? 学生纷纷举手发言，老师因势利导为进一步学习课文打下很好的基础。因此，在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
        4. 强化分层次教学。通过分层次教学和辅导提升学生的成绩。由于学生基础不一，良莠不齐，在教学上不可能是一刀切，所以因材施教、因人而异是我们教学的法宝。备课上如此，在课堂中亦应随时关注同学们吸收知识程度的不同而加以不同的指导。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么。从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       5. 把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，教师要把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习要求学生全部参加，这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
        第二，学生倾心于课堂和学习。
        如果每一个同学都能全神贯注地倾心于英语课堂和学习，那么课堂效率的提高是自然而然的事情，怎样做到这一点呢？培养兴趣和习惯是关键之关键。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度集中注意力。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习。这就需要教师刻意去激发学生的兴趣。激发学生兴趣可采取以下几个策略：
        1. 以需要激趣。通过现实生活如因特网的使用来启发引导，使学生明白英语是个人发展的需要，时代发展的需要，国家经济建设和社会发展的需要，从而激发起学生学英语的兴趣。
        2. 以情景激趣。可利用教材里的情景让学生去实践，也可利用实物教具，还可将生活中的场景搬入课堂，如Seeing a doctor, Going shopping, Asking the way, Making a phone等等让学生表演，既巩固了知识，又激发了浓厚的学习兴趣。
        3. 以成功激趣。学习的成效与兴趣密切相关。教师应帮助学生树立目标，包括近期目标和长远目标，每当实现了一个目标时，一定要给予表扬和鼓励。每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，还要表扬成绩有进步的同学。只有这样，才能帮助学生克服自卑感，树立自信心。
        古代著名大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者，可以起到事半功倍之效。教无趣，必不乐学。培养了学生浓厚的学习兴趣后，就为有效学习打下良好的基础。接着，应让学生保持有效的主动学习习惯。好的习惯能造就一个人才，同时也是做事成败的关键。无论在预习还是在课堂学习和课堂练习方面都有意培养学生浓厚学习兴趣的习惯，会为有效课堂的打造打下坚实的基础。
        教师把真情融汇于教材、课堂、学生，真正做到与学生心与心的沟通，提高课堂效率是必然的。面对实际教学，只有不断地反思，才能更有效地教学。在实际教学中，教师的一相情愿，教师话语的霸权，往往会造成课堂的无效性。只有尊重学生，用心体会，专心研究，耐心教诲，才能真正在课堂上实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实施，真正打造出高效的英语课堂。没有最好，只有更好。提高课堂效益是一线教师的永恒追求，相信有了教师个人素质的全面提高，有了和谐的师生关系，再加上一流的课堂教学设计，就一定能创造出辉煌的教学成绩，就一定能提高学校的办学品位和教学质量，就一定能留给学生更多的自主时间和空间。学生的能力就一定能得到最大程度的提高和发展，素质教育的目标就一定能实现。
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