高中英语课导入的一些小技巧

        上好一节英语课，导入是很关键的一步。俗话说：好的开始是成功的一半，一堂课假如导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。当然，一个成功的导入要符合一定的条件。
        （一）对新课的铺垫
        新课的导入要有针对性，因为我们导入的目的是为了讲授新课，为新课做铺垫，所以导入要和新课息息相关，把学生的注意力转移到新课上来，明确课堂教学的目的，调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的。 
       
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（二）注重趣味性 
        苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”兴趣是最好的老师，爱好是熟悉事物的过程中产生的良好情绪。如果课堂导入冲满了趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 
        （三）富有时代气息
        现在的高中学生，是朝气蓬勃的青年一代，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新奇的富有时代性的信息，能更加引起学生们的爱好。材料越新奇，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 
        课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。我们可以根据学生的年龄特征和心理特点，结合其所学语言材料的特点和导入手段，在课堂导入环节进行一些尝试。
        (一)Free talk导入法
        教师可以事先布置一项作业，让学生在课前进行Free talk的准备，内容要和新课有关。这样学生在Free talk之后，老师再根据内容进行引导，导入新课，自然而然，水到渠成。有时老师还可以针对学生的Free talk进行提问，导入新课。如在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
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第一单元Welcome中老师让学生事先准备一个关于自己学校生活的三分钟Free talk，这个话题对于学生来说是个熟悉、感兴趣的话题，有话可说。然后老师可以就学生的谈话提问：What do you think you can get when you experience your school life? What about school life in other countries? 这样就引入新课内容school life in the United Kingdom。再利用表格把school life in the United Kingdom和school life in China进行比较。 
         
        这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。此时，教师因势利导，点明新课已经开始。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。
        (二)复习导入法
        利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系，以新旧知识的内在联系为纽带，加强新旧知识紧密结合，便于教师开展教学。例如，在模块五 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一单元Welcome中学习了关于友谊的内容，可以提问复习上一节课所学内容。What do you think are the most important characteristics in a friend?学生回答。The qualities of a person who can be a friend of others easily: honest, friendly, helpful, kind, brave, open-minded, generous, patient, good-tempered, trustworthy, careful, full of love, caring, responsible, interesting, easygoing, warm-hearted, selfless, intelligent, dedicated…然后再问他们。If you have a broken friendship, how do you deal with it? 他们会很乐意畅谈自己的经历和观点。老师就可以导入新课，Today we will study two letters written by two sad students about their broken friendship to the agony aunt.这种联旧引新、不落俗套的自然导入新课的方法，能激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力于新的内容上。同时，又培养了学生用英语思维的能力。 
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        利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是天天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是很有时代气息和生活气息的导入方式。例如，我在教学An adventure in Africa时，结合前一段时间在非洲举行的足球世界杯，让学生谈谈关于世界杯的情况，还可以谈一谈Former President of South Africa Mandela 出席闭幕式的盛况，通过提问：“Do you want to have a journey in Africa?”就把学生的思绪引入到课文中来。利用时事导入法，首先要求教师关心国内外时事，关心学校和学生身边发生的重要事件，比如，校运动会和学校、班级的大型活动等；同时还要求教师具有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙地利用一些热点时事，为教学服务。  
        （四）背景导入法 
        教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按事件发展的顺序呈现相关的历史图片，并以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，模块八 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一单元Reading中学习Appreciating literature，我让学生先了解一些literature的相关内容，既包括中国的，也包括西方的，然后再提问学生问题，让学生了解关于Charles Dickens 的情况。Who is Charles Dickens? What books did he write? Charles Dickens was born on 7 February 1812 in England. He had a happy childhood after his family moved to Chatham. At the age of 12, Dickens had to leave school because his father was imprisoned for debt. The poverty and adversity Dickens experienced as a child greatly influenced his later views on social reform. Before his death on 9 June1870, he wrote about 15 major novels and many short stories, most of which are famous for their surprise endings. For example, Great Expectations, Oliver Twist, A Christmas Carol, Hard Times, A Tale of Two Cities, David Copperfield. 教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。
        教学中，通过合理的导入、过渡，激发学生愉快的情感，教学就能自然流畅，虽难亦易。每个环节的引入要合情、合理、合时，还应注意以下几点：
        (一)熟悉教材，把握教材中的转折点。教师引用新的单词、句子，应以学生所熟悉的句子作为载体或作铺垫，或提供有助于学生猜测其意的上下文，所举例子必须有启发作用。为此，教师要熟悉教材，包括教材内容、重点、难点，以及新知与旧知之间的连接点和转折点，能在新旧之间建立自然、平滑的链接。 
        (二)熟悉学生的个性。现代英语强调情景教学，教学中往往需要学生配合去创设情景。如果教师对学生个性不了解，创设情景就不容易，教学就无法得心应手，无法达到预期的教学效果。 
        （三）课堂导入，要注重时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间过长，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注重力，激起他们强烈的求知爱好，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。 
        （四）“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材，同一教学内容，对不同的班级也要有不同的课堂导入设计，使用不同的导入方法。   
       
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总之，教学有法，但教无定法。高中英语课堂教学导入的设计，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新的语言材料的特点来进行。利用各种导入法，能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。
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