研究失分情况提高书面表达有效得分

        随着新课程英语教学及考试改革的不断深入，书面表达的重要性也突显出来，在高考中占30分（占总分的五分之一）。然而，学生在这一方面的能力却不尽人意。本文笔者通过研究学生失分原因，结合教学实践，提出了具体的做法，以期提高新课程高考英语书面表达的有效得分。
        研究失分原因，笔者认为有以下五个方面的主要原因：
        一、心理障碍，惧怕书面表达。
        学生易混淆书面表达和作文的概念，将书面表达等同于作文。书面表达仅要求学生能恰当表达题目所要求的内容，而不需要有深刻的思想内容；它不要求学生运用复杂的写作、修辞手法，只需能运用几种不同的句式来表达；在词语的运用上，只要词语使用恰当、表达正确即可，若能运用高级词汇，那就更锦上添花了。所以书面表达比作文要浅一点。但由于误解了书面表达的含义，将书面表达等同于作文，认为书面表达很难写，使许多学生一开始就产生了恐惧感。这是导致学生失分的不可低估的一方面原因。 
        
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二、审题不清
        审题是书面表达的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步，只有审清题意，才能按照题意构思具体内容。审题就是要把握住题目的中心和范围，确定文章的体裁，找出文章的主题。若是记叙文，要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果，应当注意写作主题、时态、人称和写作顺序等；若是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序；若是以图画形式提供情景，即看图作文，首先应看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图之间的关系。题中的提示语是帮助理解题意的重要指导，不能逐字翻译，而要按照提示语的规定和暗示进行扩展引伸，增添细节，构思具体内容。如果审题不当或对题意理解不全面，就会偏题、跑题，甚至文不对题，以致前功尽弃。而许多学生在写作时忽略了这些问题，造成了书面表达失分严重。
        三、学生英语知识运用能力不过关
        这一点可分为两方面：
        1）最基本的是语法失误导致失分。常见的语法失误有：
         a.时态混用。例如：I didn’t notice him and pass by. （改为passed）；If there is no books he needs, he would copy them.（改为will）
         b.缺少或多余谓语动词。例如：It will more and more beautiful.（will后加be） I am think I will work hard in the future.（去掉am）
         c.冠词错误。例如：He is good at many subjects, especially the English. (去掉the)  We’ll have holiday the day after tomorrow.(在have后加a) 
         d.缺少连词或关系词。例如：There are many students can use the computers.(在can前加 who) ；He came to my home asked me to go shopping with him.(在home后加and)等。
        2）学生使用句子太过单调，整篇文章十几句话基本都是简单句。而英语书面表达高分的一个要求就是会使用较高级的词汇和句型，达到文理通畅。实际上，除了基本的五种句型外，我们还学过多种状语从句、主语从句、宾语从句以及强调句和倒装句等。此外，我们还学过分词做状语或某些过渡性的词语，例如：and，so，then，but，otherwise，however，at the same time，on the other hand，what’s more等。这些句型、短语如果是在单项选择题中考查，大家基本都能过关，但就是很难用在写作中。这样就导致句式单调，文章结构显得松散，或出现了汉语式英语。这一点是书面表达失分的一个重要原因。
        四、许多学生书写不够认真，布局不够合理
        主要表现在：
        1）字母书写不够规范。英语单词中字母书写要注意各字母间的距离以及各个字母的高低对比关系。
        2）不能正确使用标点符号。许多学生忽略了英语中标点符号的正确使用，有些学生全篇文章全部是“.”或全部是“,”，还有的把英语中的句号写成汉语的句号。这些都影响了考生的书面表达得分。
        3）卷面不整洁，布局结构不合理。有些考生常常在书面表达中随意改动，勾划了许多单词，还有的是段落层次不明确，要么100多个单词就一个段落，要么分成了五六段，这样都使文章失去了层次感、条理性。
        4）字数把握不准。高考英语书面表达一般都有字数要求，一般是100字左右，字数过多或过少都会被扣分。而不少学生认为字数是多多益善，这样既浪费了时间又丢掉了分数，出力而不讨好。
以上几方面往往会造成英语书面表达卷面的不整洁、不美观，给评卷老师的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一印象就比较差，无形中降低了书面表达的得分档次。
        五、平时缺乏对书面表达的讲解、训练和批改。
        许多英语老师误认为书面表达能力是由学生的英语基本功所决定的，只要让学生掌握了句子、短语就能写好短文，因此就忽略了对写作基本知识、基本方法和基本技巧的讲解；再者，现在许多学校班级规模较大，学生人数过多，而且批改书面表达要花费较长时间，老师们任务过重，这也使得部分老师不进行书面表达专项训练与批改。而这两个原因都会影响学生书面表达能力的提高。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       从上述原因分析中我们可知，要想在英语书面表达上得高分，学生们首先需要加强基本功练习。下面笔者就如何提高学生的写作能力和书面表达的有效得分，谈谈平时的一些具体做法。
        一、进行词语基本功的练习
        进入高中阶段，即使是进入高三，不少学生在单词拼写、词形变化和词语搭配等方面都存在问题。笔者结合新课文的学习和旧课文的复习，坚持每一单元都听写单词和含有新单词的句子，并要求学生能背熟课本后的不规则动词表。此外，还要求学生学习高考词汇表，并提供高考词汇的配套练习（《中小学外语教学》中的高考核心词汇练习）。
        
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二、强调单句翻译练习
        希望在高考书面表达中拿高分，必须学会使用高级的词汇和句型。因而在每一种语法的复习中，笔者都提供几句翻译练习，并在课堂上评讲。这些语法主要包括非谓语动词、定语从句、状语从句、名词性从句、倒装句和强调句等。
         三、利用新授课文进行写概要的训练
        利用整篇新课文进行训练。例如，在每一单元的reading中，笔者先要求学生把课文分为几个部分，再找出每一部分的主题句或概括它的大意，再将各段的大意连起来，最后把它缩写为30个字左右的概要。平时做阅读理解时，也要求学生能够用一句话来概括文章大意。
        四、系统专题限时训练
        每次写作时间限定30分钟；写作的题材主要包括议论文和记叙文。写概要时，要先弄清楚文章的结构，将文章分为几个部分，再概括每部分的大意，若有主题句则更好。若是要求写原因或建议等，要求学生务必写出两点或三点，而且要结构鲜明，突出你的观点，如可用firstly，secondly，what’s more 等。若要求叙述一件事，则要尽量使用一些复杂的句式和高级词汇将事情经过描述清楚，可添加个人的感想。
        五、学生互改习作与老师评改相结合
        开设专门的写作课。一周开一次写作课，在老师给出适当的引导后限时当堂完成，找两名同学在黑板上完成。老师和同学一起讨论批改板演的文章，给出评分标准，当堂打分。其他同学自我纠正之后，三人一组进行“二对一”批改打分。最后，上交给我的是基本批改完毕的文章。在这种情况下，我再选取典型错误通过单句改错、句型仿写、添加连接词或过渡语串联成文的形式，让学生进一步改正错误，掌握重要用法。这样在无形中减轻了老师的负担，学生也可以从别人的作文中受到启发，学到高级的词汇和好的表达方式，同时提醒自己不要犯同样的错误。
        对部分同学进行面批。布置第二篇仿写文章之后，让他们同样经过自我评价及小组评价后，部分上交。然后，老师根据他们写的情况进行个别面批，指出其存在的问题。这样使学生明确自己文章的优缺点的同时，也调动了他们的学习积极性，树立了他们的信心。
        六、背诵范文和及时仿写
        每次讲评完作文，都要求学生能背诵范文。范文中最好能出现课文中的句子结构，短期内再要求学生写一篇相似的文章，以便巩固。学以致用，这会让学生很有成就感。同时，背诵范文和熟读课文的积极性也会不断提高。
        七、强调工整漂亮的书写
        工整漂亮的书写可以给评卷老师一个好印象，老师打的分数自然会高。现在高考评卷都在网上进行，而且批改书面表达的老师平均每天要改400份卷子，因此工整漂亮的书写非常重要。
        结束语 
        笔者通过研究书面表达的失分原因，结合教学实践过程中总结出的几种做法，对提高学生的写作能力有一定的帮助。当然，写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要平时多读多练，多种方法相结合，需要教师和学生共同努力，是一个循序渐进的过程。笔者相信只要坚持长期的正确训练，就一定会取得良好的效果。
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