高中英语新教材的一点体会

        高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一个学期的教学实践，笔者有以下几点体会。
        一、加强单元整体观念
        教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前必须掌握本单元的教学内容，分析哪些是教学的重点，哪些是教学的难点。这样有利于合理、科学地安排各课时的教学内容、教学重点和难点，做到课时与课时之间的相互衔接。教材每个单元都有一个总的“Warming-up”，这一“Warming-up”是整个单元内容的引入。如必修一中Unit 4 The Earthquake的“Warming up”就与地震有关，主要让学生讨论自然灾害的种类和地震前的一些预兆。后者与文章内容连接得十分紧密，所以完全可以与Reading融合在一起，作为Reading的 Warming-up，引入文章。除了单元总的“Warming-up”外，我们平时的每一节课前都设计一个“Warming-up”，而这个“Warming-up”就是上节课的回顾和本节课的引入，所以在备课时就要考虑到前一课时与本课时的自然衔接。每单元的课时内容安排可以根据教材的编排顺序，从“Warming-up，Reading，Listening，Speaking，Using language”，再到Work book中的Exercises；也可根据本单元的内容以及教师的思路，安排每课时的教学内容。因为笔者觉得新教材体现了在理解学生兴趣和困难的基础上，教师可以进行创造性和独立自主的教学。例如必修二中的Unit 1 Cultural relics中，我放弃了本单元的Warming-up，而直接利用一个有关琥珀屋的电视视频，让学生了解琥珀屋的历史，紧扣课文内容，可以很好地帮助学生理解文章，还可以激发学生的学习兴趣，不再感到英语枯燥无味。再如，必修一中Unit 5中完全可以将Reading 和Using language中的文章合二为一，连问一个整体的故事。
        
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二、精心设计“任务型”的教学活动
        教师在教授语言知识与语言技能的同时，还应注意发展学生的智力，培养其可持续发展所需要的创新精神与实践能力。 
每节课都应尽可能地提供一个真实情景，设计一个可操作的“任务型”活动，而这一活动一般都以话题为核心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次和多种形式的实践活动，这样的“任务型”活动可以在教材的各个部分中去寻找。在设计“任务型”活动时，应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生有真实感。这样就能促使学生综合地运用语言，去获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成某个任务，培养学生的合作意识，同时也使学生体验到运用英语的成就感。如果学生对教师所设计的“任务型”活动很感兴趣，他们就会愿讲、多讲，老师不必担心教学任务难以完成。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />其实，学英语在某种程度上是学生学会的，而不是教师教会的；况且学习英语的目的就是为了交流，如果学生在课堂上能滔滔不绝地讲，就不用担心学生的英语学不好。相反，如果学生在课堂上不愿讲而靠老师讲，那肯定是学不好英语的。当然，也没有体现以学生为主体的教学原则。可以根据教师每节课提供的一些useful phrases or structures，来让学生写一些句子，这样的教学不仅体现了“以学生发展为本，以培养学生的综合运用能力为目标的教学框架，又检验了学生的知识输出，使学生把老师教的东西变为自己的知识。所谓以学生发展为本，就是在教学活动的设计中，以学生为主体，体现出学生在课堂上有事可做。
        三、加强阅读教学
        阅读能力是大部分学生今后继续深造以及工作所需要的主要语言技能，也是各种考试的主要内容之一。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读基础之上的。因此，我们在教学中必须十分注重阅读能力的培养，对教材中的每一篇阅读材料都要充分利用，除了每单元的三篇阅读材料外，我们基本上每一单元后再补充一篇与本单元内容有关的课外阅读；单元中的“language points，grammar”有时多讲点与少讲点关系不是很大，因为这种内容重复率很高，即使课文中没讲到，练习中也会出现。阅读教学我们基本上也采用常见的模式：fast-reading，careful reading。Fast-reading的问题只要求学生快速阅读，能找到即可；careful reading的问题可设计一些细节的寻找（time and places，characters…）、分析判断、推理等方面的问题。
        四、备课组的合作意识
        “集体备课，群策群力，集思广益”既是外语教学质量提高的重要手段，也是备课组活动的主旋律。要提高整个年级学生的成绩，团队精神比独斗单打更为重要。特别是现行的这套教材，内容多、容量大、知识面广，如果只凭一个人的精力、时间是忙不过来的。所以我们就利用备课组集体的力量，分头准备，如收集有关资料，探讨教学方法，做到资源共享、资料统一、进度统一、练习统一。
        以上所述是本人对人教版新课标教材教学中的一些体会。在大力提倡新课改的今天，教师必须不断学习，深入研究教材，努力激发学生学习英语的兴趣，将其被动学习变为主动学习，力求每一堂课都成功。 
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