浅议“助学型课堂”评课模式

       在新课程改革下，助学型课堂里围绕助学型来评课，指的是在课堂上是否贯彻助学理念，是否激发引导帮助学生，定位是否准确，定学目标，知识落实，能力的培养，情感价值的实现等等。助学型课堂的评课主要可从以下方面来进行，先可参照英语学习能力测试的要求做一个简单的横纵向的对比和思考。
        【英语学习能力测试】：
        英语学习能力测试主要考察英语学习能力和学习英语的自然素质，包括英语语感、记忆能力、注意能力、接受能力、学习耐力、迁移能力、思维品质、模仿能力以及学习习惯等。
        学习能力 主     要     内     容
        英语语感 英语听力的敏感度，英语语音、语调的分辨能力，英语整体感知能力
        记忆能力 即时的记忆力，持久的记忆力
        注意能力 集中程度，持久程度，变换的速度
        接受能力 对新知识的感知与接受能力
        学习耐力 具有能较长时间保持较好学习状态的能力
        迁移能力 善于利用已有知识创造性运用英语的能力
        思维品质 思维的清晰度和逻辑性，思维的主动性和延伸性，思维的敏捷度和持久性
        一、从助学目标上分析
        目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以助学型评课首先要分析助学中的教学目标。
        1. 知识与技能
        助学型课堂要根据教学内容和学生实际设置知识目标和能力目标。从教学目标内容制订来看，要看是否全面，具体，适宜。全面指从知识，能力，思想，情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力，思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。
        2. 过程与方法
        助学型课堂里要根据学生实际设计有层次的助学过程和方法。教学方法就是指教师在教学过程中为完成教学目的，教学任务而采取的活动方式的总称。是“教”的方法与“学”的方法的统一。助学课堂里要看助学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现助学目标服务，要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
        3. 情感态度与价值观
        培养学生健康的情感及生活态度，引导树立正确的价值观。英语课程的总任务,就是促进心智,情感态度与价值的发展和综合人文素养的提高,为学习国外先进的文化科学技术和进行国际交往创造条件。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、从助学行为上来分析
        助学型课堂，除了围绕助学目标，还得要从其形为上来体现，这其中包括：
        1. 助学过程
        在助学过程中要注意创设师生平等交流，生生合作的和谐学习氛围；要面向全体，关注个体差异，展示发展思维，培养能力的学习过程，并要注重过程调控和学习效果的评价。教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和动作。因此，评课就必须要对教学过程做出评析。主要有以下几个方面：
        1) 思路设计 
        教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。课堂上的教学思路设计是多种多样的。所以一是看教学思路设计符不符合教学内容实际以及学生实际；二是看教学思路的设计是不是有一定的独创性，能否有新鲜的感受；三是看教学思路和层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际动作效果。
        2）看课堂结构安排
        课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。首先要看教学环节的时间分配与衔接是否恰当，看有无前松后紧或者是前紧后松。其次看教师活动与学生活动时间分配，是否与教学目的和要求一致，是否以学生为主体的助学，教师是否占用时间过多，学生活动时间过少现象。
        3）学生个人的活动时间与学生集体活动时间的分配    
        学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，学生个人自学，独立思考，独立完成作业时间分配如何。
        4）看优差生活动时间分配是事合理 
        有无优等生占用时间过多，差生占用时间太少的现象。
        2. 助学方法 
        根据学科特点和教学内容，灵活运用教法，科学，有序地组织开展教学活动。更要注意教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。评析教师教学方法和教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。 
它不是教师孤立的单一活动方式，是教与学的统一体。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
        1）灵活运用
        教学有法但无定法贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言的，因课程和学生，以及教师自身特点而相应变化的。因此，在助学型课堂里能否灵活运用教学方法也是评课的一项重要内容。
        2）教学方法的多样化
        教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法。
        3）看教学方法的改革与创新
        评析教师的方法既要评常规，还要看改革创新。要看课堂上的思维训练的设计，创新能力的培养，主体活动的发挥。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      3. 助学手段
        要看教师能否根据实际需要，恰当运用教学媒体或其他手段辅助教学，能创造性地开发利用教学媒体提高教学效益。现代化需要现代化的教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时适当用了录音机电脑等现代化教学手段。
        4. 助学基本功
        教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功，通常教师的基本功包括以下几个方面的内容：
        1) 看板书
        好的板书，首先设计科学合理，依纲扣本，其次，言简意赅，具有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
        2) 看教态
        据心理学研究证明，人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗快活富有感染力，态度热情热爱学生情感交融。
        3) 看语言
        教学也是一种语言的艺术。特别英语作为一门艺术的教育语言。教师的语言有是关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚发音标准，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度。
        三、从学习方式来分析
        助学型课堂里要讲究学生学习方式，主要是从以下方面来分析：
        1. 自主性
        学生在教师指导下主动地参与学习活动，能自主选择最适合自己的学习方式进行有效的学习，培养自己的实践能力。在教学中,教师要有意识地引导学生提高自主学习意识,指导学生发现并掌握适合自己的学习策略. 达尔文有一句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识.” 教师可以向学生提出具体适当的教学目标,注意指导学生进行自我评价,使学生增强自主学习意识. 在课堂上,教师要在教学过程中渗透某些学习策略,使学生逐步领悟和掌握.教师要做学生学习策略的协调者,诊断师和指导者。
        2.合作性
        学生在教师的引导下，有效地开展合作学习，在合作中交流互动，共同探究学习问题。合作学习在助学型课堂中是一个值得提倡的学习组织形式，是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。教师要有意识地引导学生围绕一些问题展开合作研究。教育家第斯多惠说”教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。”教师必须确立自己在合作学习中的地位和职责.教师是组织者引导者,也应是学生学习的合作者,同学生一起交流,同学生一起讨论,为学生的合作学习起到榜样作用。
        3.探究性
        学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，去探究问题的结论，并在探究中拓宽知识面，提高分析问题，解决问题的能力。新教材注重培养学生自主探究的能力,课堂内容与生活联系紧密,鼓励学生充分发展自己的个性.问题是探究的起点，学生面对问题是走向探究的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步。根据教学的要求，利用教材或学生已有的知识经验，启发学生提出问题，或由教师归纳学生关心的问题探究的问题，并使问题情景化。
        四、从教学效果上分析
        巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”助学型课堂效果评析包括以下几个方面：
        1.目标达成
        助学型课堂里要求能完成教学任务，实现助学目标，教学效率高，学生思维活跃，能有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
        2.学习活动
        要求学生参与面广，课堂学习后气氛活跃，互动效果好。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识，能力，思想情操目标达成。
        3.综合发展
        课堂学习任务结束后，要看学生基础知识是否得到夯实，基本技能否得到提高，思想情操得到陶冶，思维得到发展。增进学生对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，同时，使他们在英语学习过程中，受到思想品德教育。
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，新的课程标准向我们广大教师提出了重大挑战的同时，也提供了机遇。只要我们善于抓住机遇，知难而上，按照新课程标准的要求更新观念，加强学习，以学生为本，改变自己的教学的方式方法，我们就必然能够跟上时代的步伐，和广大外语教师一起共同努力创设民主，和谐的新课程下的助学型高中英语课堂教学，把我国高中阶段的英语教学推上一个新台阶。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />