基于高中英语课外阅读教学的研究

        笔者在近几年的英语课程教学中发现，运用好课外阅读教学，不仅能够帮助学生了解跨文化语言知识，丰富他们的知识视野，还能够让学生在阅读学习的过程中不断提高他们的综合语言运用能力。从某种意义上说，注重课外素材的阅读教学更为学生提供了丰富的语言学习载体，能够有效促进学生语言知识和技能的内化生成。
        1.优选阅读素材，丰富学生阅读内容
        优选课外阅读素材是我们进行英语阅读教学的首要条件，更是我们教师在阅读教学中不可忽视的内容。在教学中选好阅读素材，一方面，能够对课内的阅读教学起到拓宽延伸作用，帮助学生积累丰富的语言知识；另一方面，能够便于学生更有目的地学习和使用英语，鼓励学生在阅读发展的过程中不断予以提高。通过这样的优选，有利于提高学生的阅读层次品味。
        在教学中，优选阅读素材，应该在紧紧围绕文本课程教学内容需要的基础上，注重精选与文本学习内容相关的阅读素材。笔者以为，
        首先，应该符合学生的阅读学习口味要求，让学生在自主阅读和主动探究的基础上能够深入体味文本中的内涵；其次是，注重由浅入深的原则，让学生在阅读的过程中能够逐步掌握；最后，能够将所选的内容作为学生在阅读学习中的一种补充，以此来拓宽他们的文化知识视野和学习思维。
        笔者在《牛津高中英语》（Advance with English）模块三Unit2 Language的“Reading English and its history”教学中，对于阅读素材的选择，运用了如下的方法：首先，要求学生利用网络资源，围绕“The history of English”进行选择好素材，便于学生能够进行阅读学习。其次是，要求学生能够找出在英国文学发展各个时期具有代表性的作品，以此来培养学生的学习探究能力。最后，要求学生能够根据阅读学习素材，进行整理归纳。
        2.关注阅读方法，提高学生阅读技能
        在阅读教学中。 
学生的阅读学习方法也是值得关注的话题。这是因为课外阅读需要一定的时间。这就要求我们在教学中，应该从学生的学习时间承受限度为根本，优化阅读学习方法，以此来培养学生多元化的阅读学习思维，提高他们的语言运用技能。
        在阅读教学中，我们应该紧紧围绕阅读方法的优化，注意以下几方面的教学：首先，应该培养学生的有效阅读学习意识，要求学生能够在自主阅读和主动探究的基础上能够概括出阅读素材所体现的表达主题大意。其次是，培养学生合理分配时间的习惯，根据学生的阅读习惯注意指导学生利用课外的零碎的时间去阅读。最后，培养学生的阅读学习升华能力，要求学生在阅读之后，能够运用续写、改写等多样化的形式来表达学习成果。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       笔者在《牛津高中英语?Advance with English》（下同）模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教学过程中，要求学生能够根据文本内容，自行挑选与此相关的阅读素材，以此来指导学生阅读学习。在确定课外阅读素材后，笔者要求学生能够在一定的时间内就阅读素材表达大意等方面进行自主学习和主动探究，以此来提高他们的阅读技能。
        3.注重阅读技巧，提高学生学科素养
        学生的课外阅读技巧培养能够有助于提高学生的综合语言阅读学习和运用能力。在课外阅读教学中，培养阅读学习技巧，一方面，能够帮助学生提高阅读理解的效率，促进学生语言文化知识的有效生成；另一方面，能够在提高学生语言运用技能的基础上，增强他们的运用灵活性，以达到阅读效果。学生的学科素养也变得到提高。
        笔者以为，注重学生阅读技巧的培养，就是在培养学生有效阅读学习的基础上，注意提高学生的语言阅读和使用能力。在教学中，培养学生的猜测词汇的技巧，要求学生根据上下文语境意思来猜测词汇意思；培养学生的长句理解技巧，培养学生通过抓主谓宾的形式来理解语句，并建议学生将一些经典名句予以摘抄背诵；培养学生的多元化阅读技巧，建议学生根据题材的不同选用朗读、精读、略读等方式进行阅读理解，以提高效率。这些技巧的培养更有利于提高学生的阅读学习效果。
        
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总之，在新课程高中英语阅读教学中，运用好课外阅读教学模式能够促进学生语言知识和技能的有效内化生成，提高学生的理解感悟能力。可以这么说，课外阅读教学是英语课内阅读教学的有效延伸和拓展，更是提高学生综合语言实践运用能力的有效方法。 
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