高考英语作文常见错误及写作技巧

        一、写作中常见错误分析
        1.审题不细，导致要点不全，人称、时态乱用，格式错误。
        英语书面表达不是传统意义上的作文，它给出特定的情境，然后要求考生按照特定的要求进行书面表达。一些学生往往会犯审题不清的错误，遗漏部分要求，结果出现作答要点不全，人称误用，时态乱用，甚至出现离题情况。
        2.写作组织能力不强，导致文章结构无层次性，无条理性，无逻辑性。
        篇章结构在语言表达中起着非常重要的作用，同样的信息点会因为不同的表达顺序传达出不同的信息。层次分明，逻辑合理的篇章结构会让读者在很短的时间内获得并准确理解题目所规定的信息；而叙述顺序混乱，前言不搭后语的篇章则让人一头雾水，难以理解。然而在高中英语写作中，很大一部分学生的文章只是一些简单句的堆砌,不会组织文章的篇章结构，缺乏体现句子与句子之间、段落与段落之间逻辑关系的关联词，主题句。还有部分学生乱用关连词,致使文章的逻辑关系混乱，层次不明。
        3.受母语干扰，根据汉语硬性翻译成英语，导致句子结构错误，语法错误，汉语式英语过多。
        不少学生在写作时受母语干扰，根据中文直译，写成“汉语式英语”。如：有的学生把 “诚实非常重要”直接写成：Honesty very important.；把“有一辆公共汽车过来了”写成：There was a bus came here.
        4.写作过程粗心、随意，导致出现主谓不一致，名词单复数错用等一些本可以避免的低级错误。
        写作过程中，像主谓一致，名词的单复数等很多用法学生本来已经掌握，本可以避免出错，但由于写作时粗心，犯了很多的“低级”错误。如：很多考生写出了这样的句子：People who cheats break the school’s rule.或The examinations now is hard.
        5.基础知识不牢，导致出现单词拼写，词汇搭配，词性用法，日期表达，标点符号写法等知识性错误。
        如advice本是不可数名词，很多学生却写成advices, an advice；把government写成goverment，把lazy写成crazy。日期不会表达，把1976年8月12日写成in 12,August 1976。还有的学生写了诸如“in myself opinion，on my opinion， prefer …than…，”等短语。另外，英语标点符号句号为点，而有个别同学通篇文章的句号都写成汉语的句号，错误非常醒目。
        6.受汉语作文思维干扰，导致语言冗长，无关因素过多，偏离主题。
        英语作文要求在内容上紧扣要点，紧扣主题，紧跟主题句展开叙述。但有的学生受汉语思维的影响，脱离主题任意发挥，写一些“题外话”，写一些自己的感想、心得、体会等。这样做不仅违反了英语的表达习惯，还会偏离主题，容易出错，而且还会导致字数过多。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       7.不会或不恰当地使用连词，过渡句；不会润色，导致行文不流畅，读起来生硬，不自然，不地道。
        在进行英语写作时，学生要根据整篇短文意思的需要选用恰当的连接词，过渡句。有的学生所写的词句虽然正确，但由于连词或起连接作用的词句使用较少，不会润色，导致文章读起来显得生硬，呆板，不得体。
        8.写作态度不端正，导致书写潦草、不规范，甚至有个别学生在作文纸或试卷上写一些无关的信息。
        书写在英语书面表达中很重要，但有的学生写作时态度不认真，字迹潦草，卷面极差，直接影响老师的批阅，甚至影响了信息的传递，导致分数降低一个档次。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、写作技巧
        1.仔细审题，吃透要求。
        对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
        2.围绕中心，列出写作提纲。
        提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
        3.明确内容，把握要点。
        高考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，我们必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出然后扩展成句，组织成文。
        4.语言地道，表达恰当。
        书面表达不同于汉译英，它要求学生表达什么，学生就表达什么，较之汉译英有较大的灵活性，学生在做题时一定不要拘泥于对原料进行硬译，可以灵活一点，可以拐弯抹角地表达出来，要学会变通处理，变难为易，一句话正说不行，反过来说，如果还不行，再换一种方式。如：他考试不及格。如果你记不住fail in the exam，可以换成not pass the exam或 no do well in the exam，
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之要选用自己最熟悉的句式来表达，一定不要用没有见过的句型。
        5.检查修改：要检查复核，不要写完了事。
        要留时间通读全文，修改可能出现的错误。检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅。检验的标准主要是句子是否通畅，该用连词的地方用了没有，所用的连词是否合适，是否有语法错误，主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯，是否有大小写、拼写、标点错误等，还有就是注意卷面整洁。可归纳为：中心突出，主题明确；层次清楚，条理清晰； 表达力强，传情达意；语句通顺，句型多变；过渡自然，衔接紧凑；标点正确，大小无误；字迹清楚，卷面整洁
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。英文写作能力不能一蹴而就， 而要在平时从实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。定能有效地促进同学们写作能力的形成 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />