如何培养学生在英语课堂中的情感

        作为一门语言，英语词义灵活，语言丰富，涵义广泛，要想在朝夕之间掌握其文化精髓是根本不可能的。所以，学生对英语缺乏兴趣、学习困难是不可避免的。但是，教师若能在课堂上启动学生的情感功能，充分调动他们学习的积极性，他们就会成为有创造性的成功学习者。那么，如何培养学生在课堂中的情感，下面是本人的几点拙见。 
        （一） 营造师生平等和谐的情感氛围 
        平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中受到越来越多的重视。据此，我在英语教学中，十分注意建立平等、民主、融洽的师生关系。俗话说：亲其师，才能信其道。我走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。在传授知识时，我注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，使自己的言谈举止对学生产生一种“亲和力”，创建平等和谐的英语课堂氛围，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间。这种无拘无束的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。 
        （二）开发情感资源，培养学生对英语学习的情感 
        1． 充分发挥情感因素的功能，巧妙地组织教学，促进学生各方面素质的发展。
        以往的英语教学从教材编写到教学方法都过多地关注英语学科的“知识性”，而忽视对学生进行实际语言运用能力的培养，对于学生在语言学习过程中发生的情感变化更是少有问津。《英语课程标准》提出英语课程的内容和目标要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。在教学中，我注意从情感角度对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中，充分发挥情感方面的积极作用。我力求将英语学习与学生的实际生活以及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来。例如，教学A Birthday Party一课时，为了导入新课，我提问学生：Is today your birthday! Ｗhose birthday is today? 过了一会儿，一位男生很腼腆地站了起来。我对他说：Great! Happy Birthday! Here’s a little present for you.（我事先准备了一些小礼品）他说Thank you。接着我对同学们说：Boys and girls, what can we do for him now? 有的同学建议搞一个party，有的同学提议为他唱生日歌。我表示赞同：Good idea.Let’s sing the song Happy Birthday to You. 于是，师生唱起了生日歌。此时学生情绪高涨，我也自然导入了新课：Today is also Tom’s birthday. Now let’s listen to the tape, and try to find out what’s happening at his birthday party. 相信那位过生日的学生一定会永远记住这节特别的英语课。 
        2． 利用情感资源，激发学生学习英语的兴趣。
        兴趣是最好的老师，是激励学生充分发挥潜能，提高学习质量，获得成功的巨大动力。 
教师在课堂上要善于激发学生的学习动机和兴趣，强化他们参与课堂活动的意识，使学生在愉悦的情境中“乐学”。例如，在课堂上讲到be going to do这个结构时，我用Ｗhat are you going to do／be in the future?这个句式让学生自由交谈。学生的兴趣一下子被调动起来，课堂气氛十分活跃。学生一边纷纷表达自己的理想，一边认真倾听别人的发言。他们中有的要成为教师，有的要当侦探，有的想当宇航员，探索宇宙的奥秘。通过这样的活动，学生体验到尊重、信任、理解、宽容与关爱。我也给学生激励、鞭策、指导和建议，努力使学生获得积极、丰富的情感体验，使他们从“要我学”变成“我要学”，再到“我爱学”。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      （三）情感教学 
        把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节。在英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标。在教学中，我首先利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。在课堂教学中，我组织学生以pair work，group work，team work等方式进行合作学习，让学生相互交流，资源共享，共同增加词汇量和语言信息量，提高学生的参与意识、合作意识及综合运用语言的能力。 
        其次，我设法帮助学生树立学习英语的信心，克服害羞和焦虑的心理。初学者往往希望得到老师的肯定，又因害怕出错而不敢尝试。此时，老师的肯定和鼓励显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一声由衷的赞许，都会极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心，进一步向所期望的目标努力，并将老师的真切期望和热情鼓励转化为自爱、自尊、自信。我注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，当学生遇到困难时，帮助他们设法解决问题，完成任务，使他们获得成功的喜悦。 
        在教学中，我也注意结合含有丰富思想教育内容的课文进行情感教育。如有关Albert Einstein，Edison等伟人、名人不平凡的人生经历，让学生学习他们敢于尝试、勇于冒险和善于质疑的科学精神及顽强拼搏的毅力，从而激发学生的积极情感。在教学中，我还注意选用含有情感态度内容的英语例句，如一些英语名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。例如： 
        A. Ｗhere there is a will, there is a way.（有志者事竟成。） 
        B. Ｗell begun is half done.（良好的开端是成功的一半。） 
        C. Don’t give up and try your best. I believe every dog has its day.（不要放弃，继续努力。我相信每个人都会有成功的时候。） 
        D. You are never too old to learn.（活到老，学到老。） 
        在英语教学中，注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，是实施《英语课程标准》、推行素质教育、促进学生全面发展的重要一环。情感目标的实施效果，直接影响学生的学习过程和学习效果。采取有效的策略落实情感目标，能有效促进英语教学，提高学生学习英语的兴趣和能力。为此，作为英语教师，我们都应该努力探索成功的策略，为学生终身学习奠定良好的基础。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />