如何提高高中学生的英语学习效率

        在现在大力倡导素质教育的环境下，我觉得高中英语教师应改变原有的填鸭式教学模式，建立一种新的“以学生为中心的”教学模式，提高教学效果。如何提高学生的学习效率是促进教学质量提升的关键，而学生学习效率的提高也极大地促进了学生综合素质和创新能力的培养。所以，提高学生的学习效率是英语教学的重点所在。我认为，教师应该重视提高学生的学习效率。那么，如何提高学生的学习效率？我认为应从几个方面着手，即老师能够运用各种激励手段来激发学生的学习兴趣，加强对学生的学法指导等。
        兴趣是学生最好的老师。兴趣无论对人的理想、信念、世界观的形成，还是对工作、学习都有重大意义。学生只有对所学科目感兴趣，才能把兴趣转化为学习动力。随着学习积极性的提高，促进学生学习才能得到保证。新课程特别强调要关注学生的情感，在学习英语的过程中，教师要激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。那么激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面来做。        
         一、用激励手段激发学生学习英语的兴趣
        激励是一种教育教学的艺术。激励教育就是创造一种教育教学上的适合环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动、健康发展。在英语教学活动中，教师若能恰当、合理地运用激励手段，可以有效地激发学生的学习英语的兴趣，从而大大提高学习英语的效率。
         （一） 通过目标激励，培养学生学习英语的兴趣
        目标和兴趣是学生进行学习的一种内部诱因。在英语教学活动中，让学生树立明确的学习英语的目标，培养学习英语的兴趣，将使其在积极动机的驱动下，产生良好的效果。首先，要规划整体目标。要使学生明白学好英语的重要性和必要性；其次，要设立阶段性目标。定期组织学生观看英文电影，欣赏英语经典歌曲，举办英语演讲比赛、英语晚会等活动，培养学生“读英语、写英语、说英语”的兴趣和能力。鼓励学生积极参与与课文有关的趣味表演，激发学生用英语的兴趣。
         （二） 适当的评价激励，能够保持学生学习英语的热情
        老师肯定性的评价，对学生保持学习英语的热情、促进学习的进步、成绩的提高都能起好的激励作用。在课堂上老师能够多使用一些肯定性评价。对于一些表现出色的学生，可用“Good”，“Great”， “Excellent”，“Wonderful”等语言激励；在作业批改中多使用恰当的批语。对于完成好的，可写上“Very good”，“Go on等。如作业不整洁或出现错误，可用“Don’t worry. I believe you can do it better next time.”等。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。
         （三） 巧用竞赛激励，提升学生学习英语的驱动力
        学习竞赛是强化刺激的一种手段，是在课堂活动中创造条件激励学生情绪的一种方法。学校可以适当组织竞赛，有利于学生各自施展才能，并相互学习，取长补短，激励他们向更高层次发展。在英语教学中，教师有意识地巧用外部诱因激励学生，将会诱发他们的竞争意识。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       （四） 运用情感激励，激发学生学习英语的积极性和创造力
        在英语教学活动中，注重情感教学，通过教师主导、师生双方共同参与的情感互动，将有利于培养学生学习的积极性，增强学习的动机。教学实践中，教师应善于运用一切教学技巧打通师生之间、学生之间的心理勾通渠道，创造一种真诚、民主、愉快、融洽的课堂气氛。
         三、老师还可以从以下几个方面来提高英语教学效率
         1．英语课堂要有创造性
        创造性是教学艺术不可缺少的，英语教学最忌讳教条和模式化。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，每节课都应有创新和提高。那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然。课堂像是舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维和想象力。在教学过程中，教师可借助于设问法、角色表演法、竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷的高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发他们英语学习的兴趣，增强他们学英语的信心。有时，我会把一堂阅读课当作一次旅行，带领学生去要学习的国家。这样，他们负担轻了，兴趣浓了。还有一次．在上一堂由两人对话所组成的阅读课时，我设计了由两个教师来上课的形式，邀请另一个老师和我一起来上课，学生感觉非常新鲜。
         2．加强英语学法指导
        有的学生觉得学习英语困难，因此对英语学习失去信心，最终放弃了英语。但是，根据我的教学经验，只要善于指导学生、鼓励学生，让他们树立学好英语的信心，并指导他们坚持下去，结合适当的习题练习，我想每个学生一定都能将英语学得非常棒。而且，高中学生的思维能力越来越强，教师要帮助学生认识学习的规律，促进认知的发展。教师应常常介绍运用学习策略的经验，为大多数学生提供相互启发、相互学习的机会，激发学生掌握与运用学习策略。这样，学习就不再是学生被动地接受。教师要有“教学是教会学生学习的理念“，并且明确”教是为了不教“的目标。
         3．提高学生自我监督与自我评价的能力
        自我监督使得学生承担起对自己行为评估的责任，它往往能导致学生显著的行为进步。学生监督自己完成了多少任务，并且通过个人努力得到老师的表扬，继而取得良好的成绩。长此以往，就有了学习英语的兴趣及强烈的动机。我们应该培养学生正确的自我评价能力，为自己制定合适的目标。许多研究都表明了合适的目标在提高学生成绩中的作用——合适的目标能够促进学习。目标还应该有渐进性，引导学生逐渐接近目标，从而提高动机和自我效能感。同时，对有些学生要求能够制定有挑战性而又能达到的目标，这样更能提高动机和自我效能感。
        
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总之，在英语教学实践中，教师只要真正意识到提高学生学习效率对于提高教学质量的重要性，并且巧妙合理地运用多种激励手段，有效地激发学生学习英语的兴趣，加强对学生的学法指导，提高学生自我监督和自我评价能力，这样就能极大地提高英语教学质量。
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