关于字母教学的探讨

        26个英文字母是组成英文词汇及语句的最小单位，是学习英语的基础。字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容，字母教学的好坏对以后的教学工作有很大的影响，它的成败直接影响着英语读写教学的质量。学生学好了字母，对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处，而学生的听说读写的学习习惯培养好了，对于学生进一步学习音标、单词、句子和课文，提高语言能力，为日后的英语学习打下良好的基础等具有重要的意义。反之，如果字母教学没有成功，往往使学生感到难以入门，望而生畏，丧失学习英语的兴趣和信心。因此，笔者认为，字母教学在整个英语教学中的地位是非常重要的。
        字母教学包括26个字母的读音教学、字母的辨认和字母的书写等三项内容。
        字母的读音
        虽然学生在小学曾经接触过26个字母，对26个字母有所了解，但是毕竟没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。因此，我把26个字母分成4节课来上。在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课里，学习Aa-Gg7个字母，第二节课学习Hh-Nn,第三节课学习Oo-Tt,最后一节课学习Uu-Zz。我主要组织学生全面整体的认读Aa-Z 26个字母，感知它们的前后顺序，帮助学生建立26个字母的概念和体系。每节教字母的课里，我都让学生充分发挥他们的想象力，用自己的身体摆出自己感兴趣的字母的造型，然后让学生互相猜一猜、读一读，进而进一步熟悉字母的读音和字形。这种轻松愉快的游戏，使学生在不知不觉中完成了对字母的感知。
        教字母时，每个字母的音标也一起教，要求学生不仅会读这些音标，还要会写这些音标。这样，等到教完字母，学生就能很容易地把26个字母按读音归类，与此同时，大部分音标也已经教过了，对于以后的音标及单词的教学都很有帮助。
        然而，有些字母的读音非常相似或相近，针对这类字母可采用个别教学、多方位反复练习。例如学生对“Gg-Jj”, “Ii- Rr”， “Ii-Ee”, “Mm-Nn”, “Bb-Dd-Pp” , “Ww-Uu”等这几个字母在发音上存在着混淆和错误的情况，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”注意[d？i：]和“Jj”强调 [d？ei]的发音，“Ii”和“Rr”读音要分清，让学生把音发到位,Mm 和Nn则要注意嘴唇的开闭，“Hh”则要强调[ei]的发音。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、字母的辨认
        有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：一扇小门（n）、小海狮头上顶个球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、弯弯的月亮（C）、半个烧饼（D）、蚕宝宝吐丝（S）、三叉路口（T）、胜利的象征（V）。在这样的猜谜的活动中，学生热情高涨，对字母的形状观察得仔细、到位。
因此这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣，这比单纯由教师强调字母的形状的效果要高得多。
教完字母后，可以让学生认读JEFC 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一册中的彩图插画，辨认隐藏在其中的字母，这样，不仅锻炼了学生的观察力，还能锻炼学生的记忆力，能得到意想不到的效果。
        三、字母的书写
        字母的书写是学生一个非常重要同时又是一个比较薄弱的环节，因为在小学里，字母的书写不是很规范的，因此，笔者认为书写教学一定要从基础抓起、从规范抓起，要求学生严格按照书写规范一笔一划的写。那么，如何培养学生良好的书写习惯，让学生写出漂亮的英语字呢？
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       首先，从严入手、从规范抓起。在刚开始学习书写的时候，我就从严要求学生，对不合格的笔划就要求重写。尽管对教师来说，这样做工作量肯定要增多，但这却是一件一劳永逸的事。只要学生一开始就养成很好的书写习惯和态度，那么在以后的教学中会得到事半功倍的效果。在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格, 撑满格。
        其次，树立信心、及时表扬。笔者在教学中发现，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当发现有些学生书写不够美观时，笔者就面对面、手把手、一笔一划地指导他们，如果他们写好了，就及时地表扬他们。这样，他们就会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。
        最后，趣味活动，推动书写。在书写时应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可以进行定期的书写竞赛，让学生获得成功的喜悦；或者利用儿歌、口诀辅助学生英文书写，因为朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母书写规则，方便学生记忆；或者让学生用手指书写，写在课桌上或在空中比划等等；也可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。
        另外，为了增加学生对于英语学习的兴趣，还可以在课堂上做一些游戏。游戏，一直是儿童喜闻乐见的活动。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。如：让学生做一个找朋友的游戏。把一些大小写字母卡片分别发给一些同学，持有小写字母卡片的同学问：“我的朋友在哪里？”持有该大写字母卡片的同学立刻走上前边说：“你的朋友在这里。”然后两个朋友互相握手并向大家致意。这个游戏，使学生进一步巩固了字母大小写的对号入座，也能使同班同学间迅速相互认识。在这个活动中，学生在活泼的气氛中学习，他们自然地会热情高涨起来，全身心地投入到字母学习中去，其学习效率当然会大幅度地提高。 
        我们还可以做另外的游戏，比如：在一些卡片上写上参加奥运会的主要国家的名字，画上他们国家的国旗，在课堂上模拟奥运会入场式上，请学生把参加奥运会的主要国家按入场顺序排列出来。这个游戏可以有效地帮助学生记住26个字母的顺序。
        以上所有活动的开展，都是为了体现《英语课程标准》的“突出学生主体，采用活动途径，倡导体验参与”的理念和思想，也是符合学生身心发展规律的。
        教学有法，但无定法，贵在择法，要切实提高初一学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，作为教师的我们，应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，鼓励学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，充分发挥学生的主体作用，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好字母，学好英语。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />