新课程理念下的听力教学

        新课程的重要目标之一是培养学生的听、说、读、写四种技能。这四种技能是相辅相成，互为促进的。听力，作为一项能力，只有听懂了，才能理解，才会运用。作为学习手段，它是掌握英语的必由之路。因此，要提高英语教学质量，必须对听给予足够的重视。
        一、 创设愉悦的环境，帮助学生树立信心
        影响学生听力的因素是多样的，心理因素和外部环境的影响是其中之一。当人的情绪处于紧张焦虑 时，就容易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也大打折扣。教师在课堂上可创造一个轻松愉快的气氛，努力消除学生因害怕，担忧而产生的心理障碍。教师在课堂上教态要自然，要具有亲和力，对于学生取得的点滴成绩要及时地给予肯定和表扬，从而激发学生听的兴趣和欲望，树立自信心。
        
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二、 注重知识的传授，促进听力发展
        听力是一种领会能力。在听的过程中，学生对语言知识的掌握程度，决定了听力理解水平的高低。因此，为了提高学生的听力水平，在日常教学中，应做好以下的工作：
        1. 讲授语音知识
        学生在学习英语时，习惯一个词一个词地去读。这种不良习惯影响了他们的听力。对此，教师应向学生传授一些相关的知识，比如重读、轻读、连读、爆破、音变、节奏和语调等以及英美读音之间的差异。对于语音语调方面存在问题的学生，教师要集中时间，通过语音强化训练，彻底纠正其错误的发音，为听力打下良好的基础。
        2. 加强词汇学习
        词汇是语言的建筑材料，词汇不丰富，也会影响听力。在词汇教学中，教师要注重一词多义，同音异义词的讲解，并且要引导学生正确快速地记忆单词，扩大词汇量。 
        3. 扩大知识面
        听力是多种能力的结合，具有一定的知识如自然科学知识、社会背景知识、逻辑推理知识等，和提高听力有着密切联系。
        三、 培养听力技巧，提高听的效果
        在听力教学中，教师要向学生介绍一些有效的听力方法，这将有助于学生听力水平的提高。常见的方法有：预期，猜测，抓住要点和连贯记忆等。在听之前，让学生对将要听的材料先进行想象、推理和判断。这种主动地发挥个人能动性，有利于形成积极的心理状态，有助于听者理解所听的内容。在听的过程中，对于一现即逝的语流，不可能把一切都听得清清楚楚，因此要学会善于运用自已已获得的信息进行快速判断和推测；学会联系上下文全面理解讲话人的思路；学会捕捉其中关键词语，从而抓住文章的中心意思。另外，要教会学生正确分配注意力，既要注意用心记，又要集中精力听，让大脑一直处于吸收、判断和存储信息中，这样才能全面理解听的内容。
        四、 加强听说训练，养成良好的思维习惯
        听是理解的技能，说是表达的技能。听的能力增强了，有利于准确流利的表达，而说的能力提高了，对于听力提高又会起到促进的作用。因此，在进行听力训练的同时，也要加强口语训练（1）坚持使用英语教学  在课堂上，教师不仅要用英语组织教学，更要鼓励学生之间用英语交流。课前开展的Freetalk，既能有效地培养学生的交际能力，提高学生的口语水平，同时在无形中也锻炼了他们的听力（2）重视朗读和背诵  要想将语言运用自如，就要有一定语言材料的积累。通过大量的朗读和背诵，有利于形成一定的语感，有利于培养用英语进行思维的习惯。（3）拓宽听说渠道  课堂教学的时间是有限的，为了提高听说能力，还需开展一些课外活动，进行适量的训练。例如，成立英语角，组织英语社团，收听观看英语节目等，这也是加强听说训练的一个重要环节。
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总之，听力的提高不是一朝一夕的事，教育学生要有毅力要有恒心，只要坚持，方法得当，听力必然能得到逐步提高。 
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