如何在英语教学中建立和谐的师生关系

        在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系。教师教学的对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、愉快合作，才能产生良好的教学效果，所以，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。作为中学英语教师，在教学过程中如何建立和谐的师生关系，是值得我们探索的课题之一。下面就我多年来的教学实践谈谈粗浅的看法。
        一、 重视感情投资，让课堂教学充满情感 
        新课程旨在培养在校学生成为完整的人，师生互动的主体是人。“人非草木，孰能无情”。英语课堂教学不仅仅是认知信息的交流过程，更是师生间情感交流的过程，是师生两个角色之间情感交融、共鸣的过程。情感互动在师生互动中居于核心地位。因此，英语教师应重视情感投资，善于运用感情来感染学生的情绪，使一些不感兴趣的学生因教师富有感情的讲授而产生兴趣。在英语课堂教学中，师生情感交融需要教师对学生的热爱、宽容和理解，需要学生的“敞开”和“接纳”。教师作为互动的主导者，首先应热爱学生、关心学生、尊重学生。课堂上教师语言温婉，课堂交流时常说“Let me help you”“ Never mind Have a try”。同时使用鼓动性语言，如“Try it again，you can do it well”“Good ”“ Excellent ”“ Well done ” “Clever boy”“Congratulations”等。并善于通过非言语行为来表达自己对学生的情感，做到心灵相通，给学生以鼓励。
        
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二、 教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
        语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、
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二、三特殊记，八去t，九去e，f来把ve替，y变ie,再加th ，若是遇上几十几，只变个位就可以。”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。 
        三、 教师要做学生的引导者、帮助者，而不是灌输者
        在英语教学中教师是引导学生去了解另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      四、 把学生当朋友，确立平等的师生关系
        现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。五、 教师要严于律己，以人格征服学生
        和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，教师虽然清贫，但既然选择了做教师，必须与社会上的不良风气划清界限，这是建立和谐师生关系的首要条件。
        六、 采用多元评价方式，适当表扬和鼓励
        教师要采取多样化、多元化的方式对学生进行评价，而不是一味地给试卷打分数。如教师可用评等级、写评语、表扬或批评等评价方式，这些方式可以起到强化动机的作用。如：“最近你进步了！”“加油！”“请继续努力！”“你的字还可以写得更好点！”“你的作业告诉我，你的心情不好，不妨到户外走走，再继续努力！”等，这些评语可以让学生感到教师时时刻刻在关心他，能拉近学生与老师的感情，让学生对老师产生一种无形的亲切感，从而让他们认识既认识到自己的错误，又乐于改正自己错误。如果教师的评价不是根据学生客观的学习生活情况，而是加入了主观印象，或者评价不公正，不但不能激发学习动机，反而会产生负面影响，与老师产生对立情绪，给教育工作带来困难。
        如上所述，建立良好的师生关系对深化中学英语教改，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。英语课堂的师生关系是英语教学过程中一个十分重要的问题，它处理得好与坏，直接影响到英语教育质量的好坏，作为英语老师我们要很好的研究现在孩子的心理状态，了解他们的学习压力，多用些鼓励的方法去激励他们，多和学生交朋友，从而让学生 “亲其师，信其道”。 
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