小课堂里的大世界

        “人机对话”作为英语教学改革的新理念，是实现初中英语新课程改革主要目标的一种有效手段，近年来，已经在一些经济发达地区高考英语听力考试中得到应用。
        江苏省从2009年开始在中考中推行这种模式，应该说“人机对话”是英语教学改革的必然趋势。“人机对话”模式必将对当前初中英语教学带来较大的冲击，也迫使各个学校要有积极探索英语听说教学改革、不断创造条件以适应这种考试模式的需要。
        这种完全基于现代信息技术环境下的英语听说测试相比传统听说测试有很多优势。因此，我们要调整英语课堂的教学模式和教学方法，必须从信息技术环境入手，充分利用信息技术，把信息技术应用于英语教学，促进信息技术与英语教学整合。它的目的正如《基础教育课程改革纲要（试行）》所指出的，要“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术在英语课堂的利用主要体现在以下几个方面。
        一、利用考试改革加快教师和学生思想观念的转变
        口语测试在科学公正的前提下，也对教师和学生提出了更高的要求。教师要更加积极地探索，尝试用全英文组织课堂教学，多使用多媒体技术，使英语听力日常化；充分利用课堂有限的教学时间，为学生创造良好的语言环境。而学生则要培养听英语的浓厚兴趣，增强提高听力的自信心。这是进行听力训练的前提。正如乌申斯基所说：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。” 
        
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二、利用多媒体促进听说教学法的创新
        媒体是信息的载体，信息只有通过某种能为我们感知的方式传播才能最终被接受。传统的听力练习基本上采用单一媒体形式，如一盒录音带外加一台录音机的教学模式。长时间仅仅运用听觉通道而不提供其他刺激之物，学生会感到枯燥无味。随着时代的进步，科技的发展，多媒体在教学中的普遍运用为英语听力训练开启了一扇有效之门。多媒体和信息技术改变了单调的“听”，做到了视听结合，教师可以利用信息技术进行听力训练的渠道多样化。
        1. 教师可以根据需要进行自录、自编、自制，设置相应的听力材料。
        2. 可以把现有教学录音带上的录音资料进行筛选录制在电脑中，以备后用。
        3. 光盘中的短篇对话也可以被电脑所用，动静结合，是助听的又一臂膀。
        4. 到网络中去寻找所需的音频设置。因特网上不乏有用的材料，完全可以下载而备为己用。
        通过这样大量的输入，学生的听力会有大幅度的提高，那么在此基础上再要求学生进行相关的“说”的输出，结合一定的场景，给出可参考的语言材料，或者设置一些学生喜欢的活动，让他们有大量的练习、实践机会，我相信学生的听说能力都会有很大提高的。
        三、利用网络和家庭环境提高学生的听说训练水平
        随着人们生活水平的不断提高，电脑和网络已经成为许多家庭学习、娱乐的首选，网络以其资源性、交互性、即时性、高效性、真实性等优势，成为一个满足师生获取各个方面信息需求、提高初中英语课堂实效的巨大的教学平台。特别是近年来，随着我国改革开放的深入及中外交流的发展，适合国情的英语教育软件应运而生，如《英语听说直通车》、《轻轻松松背单词》、《365天轻松英语》等，并异军突起成为软件园地的奇葩。学生可以在家里利用英语学习软件学习英语，也可以通过网络资源学习英语，英语听力水平也可以在网上得到训练和提高。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        我们都知道网络资源是无限的，每一个老师和学生都可以在网上通过“百度”等搜索引擎查找相关的有用的资源，然后再取舍，再利用。当然，除了网上资源外，还可以到新华书店、音像制品店等英语学习的专卖店购买到适合自己的学习资料（磁带、光盘等），然后在家里学习。
        四、利用信息技术的发展加强学校听说设备的建设
        作为英语老师，我们都知道，自己学校的多媒体教学的配套设施是否健全，将直接关系到自身的课堂教学效益。如果每一节英语课都能利用多媒体辅助教学，给学生大量的视听训练，相关的语言背景知识也补充到位，课后再辅之以其它的相关的课外教学活动，那么我们的英语教学效果肯定非常明显。
        近几年我校的英语教学成绩日益突出，也就是得益于我们组内教师的通力合作，尝试使用现代教育技术，强化课堂管理，提高课堂效益的结果。但是，作为学校方面，笔者认为还要从以下几个方面着手，进行相关的教学设施建设，以适应新的考试形式。
        1. 进行数字语言实验室的建设并加大其开放力度
        为达到语言学习的良好音质，满足教学多样性的需求，可充分合理地组建和利用资源的一种全新的语言实验室。通过服务器可获取大量信息，以巩固课堂学习，有条件的学校应该建设语言实验室，同时还应加大数字语言实验室的开放力度，发挥学生学习主动性、自主性，提高学生分析和解决实际问题的能力。教师要切合学生实际，加强多媒体课件的制作和教材设计研究，借助优质的多媒体课件来调动学生的学习积极性。
        2. 进行网络机房的建设，创设良好的外语听力教学环境
        良好的教学环境对提高外语听力教学水平是极其重要的。这里讲的好环境包括“硬环境”（物质环境）与“软环境”（精神环境）。物质环境主要是指必要的电化教学设备和良好的外语师资队伍。例如，数字语言实验室的服务器要有足够的大容量，以满足储存外语听力教学资源的需要，为学生创造良好的“硬环境”，这是首要条件。精神环境是指良好的学习风气和课堂内外的气氛，还包括良好的心理素质。通过运用现代教育技术，使原本抽象、枯燥的内容，用形象化的、动态的方式加以表述，实现了学习的多通道、多元化，充分调动了学习者的各种感觉器官，从而大大提高教学的直观性，发挥学生的主观能动性，增强学习者的自信和成就感，消除由于学习效果的模糊性和不确定性而可能导致的焦虑感。而且对学习者具有一定的认知挑战，使学习者具有适度的焦虑感，提高注意力，学习效果更好、更快、更扎实。适时合理地利用现代信息技术，可以实现教学过程的全优化，实现抽象思维向形象直观的思维转变，最终实现外语听力教学的目的，提高学生外语听力水平。
        
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综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，它不仅具有一般电教手段的优势，更符合初中生的年龄特征和思维特点，以其优异的功能、出色的表现赢得了广大师生的青睐，显示出不同凡响的教学效果。课堂教学实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高英语课堂教学效率的有效途径。笔者坚信，只要合理正确地使用这一技术，就能达到英语课堂教学最优化的目的，很好地应对“人机对话”的考试改革，让学生从小小的课堂中看到外面的大世界，切实提高学生的英语水平。
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