减轻负担，提高听课效率

        “减轻学生负担，提高教学质量”，是当前中学实行素质教育的一个重要课题。笔者结合自己教初二英语教学的实践，认为要实现“轻负高质”必须从以下两个方面着手开展工作。
        从学生角度看
        学生获得知识的主要来源是听课，只有把握好上课的时间，后面的作业才会更加顺畅，成绩才会不断提高。凡事预则立，不预则废。一堂课45分钟虽然很短，却是一个相对独立完整的系统和教学过程，教师必须认真备课、上课，学生要集中注意力有效地听课。这就要求学生从进初中的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一堂英语课起，就要养成良好的听课习惯、书写质量。
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第一，要求每个学生都配备一本英汉双解词典，并指导他们如何使用词典。因为一本词典就是一位好教师，只需查一下词典，很多问题就能迎刃而解，如arrive in/at, reach, get to三个到达目的地的正确区分。北京外国语大学英语系张载梁教授曾说：“学习使用英汉词典越早越好，一旦开始使用英汉词典，你在学习上就会有一种豁然开朗的感觉。多一本词典多一位老师。”可见学生有本工具书是很有必要的。上课有不明白的单词，放在课后去查词典，有利于提高学生听课效率。
        第二，学生事先预习并找出疑难问题。上课前要弄清本节课的内容，其中哪些短语是清楚的，哪些单词是模糊的，哪些句型是不懂的，由此确定听课的重点。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，时间上就会减少“损耗”，从而大大提高课堂听课效率。这个学期我发现，个别男生上课不认真，甚至是想听听不进去，长此下去，会失去知识的连续性，造成以后学习的更大困难。课后我几次找他谈话，临近期末时他上课状态明显有了好转。 
        第三，消除不好意思的心理。平时多和同学用英语交流，在讨论中发现他人记单词的好思路、好方法、好心态。另外，保持良好的听课坐姿，放松学习心态，听课效果会大有长进。
        第四，学习是一个长期积累的过程，不存在什么速效的方法。听课高效率的根源在于“全方位地刺激脑神经”，所以学生在听课时就不能光带耳朵，还需要其他能刺激神经的感官，如眼睛、嘴巴、手都要带入课堂，以促进大脑的思维。这叫做“五到”法则：眼到、耳到、口到、手到、心到。
        第五，明确听课的目的：听懂重难点，消化知识点。每次听完课后，可阅读一些相关辅导资料，做一些相关的习题。从心理上说，只有当学生感到自己在前进的时候，才能学得更有劲，产生克服困难的动力。现在的辅导资料很多，学生很难确定哪一种更适合自己，这时可以咨询英语老师。
        从教师角度看
        教学中，教师要做到精心备课，多听课，常评课。可以从以下几点着手。
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第一，年级组要重点抓好教学常规的落实。像初二年级要求教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业练习形式相对统一，教师只有在课堂教学中努力提高听课效率，才能让学生用最短的时间掌握最多的知识。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      第二，教师要采用适当的方法为学生创设一个轻松愉快的课堂气氛，以稳定学生的情绪，吸引其注意力。刚上课时，老师可以先组织学生Sing an English song, Talk about the weather / the universe等吸引学生注意，放松紧张的情绪，使其顺利地进入英语学习的角色。如以谈论个人爱好的“My favorite film is... You must / mustn’t…”等为题，由学生按照自己的爱好作答，参考教师事先提供的有关材料，用目标语表达自己的想法和感情，进而体会到成功的喜悦。
        第三，学生操练、练习时，教师应注意学生的不同特点，对不同层次的学生提出不同的要求，提高每一个学生的听课效率，让每个学生在各自的基础上获得进步。同时，要运用启发、鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。实践证明，学生一节课两次回答失败，会导致志向水平的下降，可能会丧失学习英语的信心。所以，教师要让学生觉得上英语课是一种享受，调动学生各种感官，把学生学习的最佳状态带入课堂，努力培养“学会倾听、善于表达、敢于质疑、勤于实践”的良好学习习惯。
        第四，科学合理地布置作业，实现“轻负高质”的目标。为了减轻初中生过重的课业负担，每位教师课前必须认真研究教材，精心设计好练习，并且自己课前做过每道习题，对每道题的难度心中有数。同时，还要加强作业管理，规定作业内容。每课有相应的练习作业，题型新颖灵活，并做到每天检查。此外，还要抓好英语早读，这有助于学生上课认真听讲。
        第五，教师在课堂中不宜讲得太多。我们常看见一言堂授课方式，老师学生辛苦，一节课的时间不够用，但上课的效率很低。比如分析试卷课，教师不管学生是否掌握，也不管试卷难易，拿起试卷从头到尾分析，教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里，听课效率不高，教学效果很差，还要拖堂，影响下一节课。其原因是教师教学随意，目标不明确，重难点不突出，简单环节完全可以一带而过。因此，上课时老师要明确知识目标，保持饱满的热情，力求学生把知识听懂，时刻保持听课的积极性，提高学生的听课效率。
        当然轻负的同时还要避免“轻质”。良好的听课率与家长有密切联系，教师应该做好与家长之间的联系、沟通，让家长多关注孩子的课余时间，包括学习与休息，同时也要关注学生空余时间的学习习惯，最重要的就是保证家庭作业的质量。
        
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总之，实践“轻负担，高质量”已经在不知不觉中深入我们平时的教学中，成为英语教师们的自觉行动。教师只有抓住影响学生听课效率的因素，才能提高学生的听课效率。
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