抓习惯 练技巧 提高英语阅读理解力

        阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近年来的中考占有较大的比重。该类题型要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力，必要的分析推理能力以及相当的准确理解能力。学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习或自学打下坚实的基础。本文就如何对学生进行阅读习惯的培养、技巧的训练，培养其阅读理解能力及通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力等方面进行了浅析。
        一、 培养良好的阅读习惯
        良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，不明确学英语的宗旨和目的，甚至把课外阅读看成是浪费时间。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：
        1. 养成默读习惯
        许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但内心还是一词一句地有意念的读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。
        2. 养成日读习惯
        要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。
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总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且拓宽学生的知识面。
        3. 养成广泛阅读的习惯
        扩大阅读的范围，让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。
        4. 养成整体阅读的习惯
        有的学生往往用手指点逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么，影响了阅读速度和连贯理解。为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。
        5. 养成限时阅读的习惯
        为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感。
        6. 养成自主阅读的习惯
        阅读时要做到尽量少查词典，自主阅读。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。
        
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二、 指导学生掌握阅读技巧
        1. 理解指导
        阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。这里就8B（牛津版）Unit5为例，谈谈如何通过理解课文内容的三个层次培养学生阅读理解能力。
        (1) 表层理解
        表层理解是要求学生掌握文章字面意思。对学生的要求是机械地重复文中主要内容，使课文内容再现。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />教师对该课可提出下列问题，请学生阅读后回答：
        1）How many people does blindness affect?
        2）How many operations do they perform on the plane?
        (2) 深层理解
        深层理解的问题具有创造性。它要求学生利用作者所传递的信息、凭借自己的社会背景知识、生活经验进一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联系的思想与信息，即“弦外之音”。教师在学生对文章表层理解的基础上，可进一步提问：
        1）Why do they need to work on the plane?
        2）Why is Dr Mr happy to work on the plane though it is hard work without money.
        教师通过提问引导学生思考的同时，应启发帮助他们在文中找到有利于回答问题的线索。
        (3) 评价性理解
        阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题，并对文章作价值判断，提高深层理解和评价文章的能力，同时也获得运用英语进行交际的能力。本课评价性问题可设计为：
        1）Do you think Dr Ma is stupid? Why?
        2）What do you want to do to support their work?
        教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活泼用英语进行讨论的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力转化，从而达到理解的最高境界。
        2. 阅读技巧指导
        ⑴　确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对文章有个透彻的理解。
        ⑵　掌握具体事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。
        ⑶ 要抓住语篇中词语之间的照应关系。出现于同一语篇中的词语在意义甚至形式上经常是相互预示、照应的。前面的词语经常为后面的词语提供同现的条件或前提。而后面的词语常常照应、解释、补充、归纳前面的词语。
        ⑷ 要注意关联词语的篇章纽带作用。关联词语包括并列连词、从属连词，以及起连接作用的单词或短语，如表示转折的however，in fact；表示列举的for example；表示总结的in a word；等等。连接词语起着篇章纽带作用，借助于它们，我们不仅可以把握文脉，还能加快阅读速度。   
        
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总之，阅读能力的提高，非一日之功能所奏效，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高学生的阅读能力。
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