如何培养学生的学习策略

        新《英语课程标准》指出“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”由此可见，学生学习策略的培养已经成为当前中学英语教师的一项重要任务。而且教师通过了解、培养学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效率。那么，如何培养学生的学习策略呢?笔者从以下几个方面加以说明：
        一、 学习策略的含义
        学习策略按鲁宾的定义是“语言学习者用以获取知识的技术或手段。”《课程标准》讲，“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”它包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。英语学习策略包括情感策略、调控策略、认知策略、交际策略和资源策略。
        1. 情感策略是学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略，包括有意识的培养英语学习的积极态度和顽强的意志力、在英语学习中努力克服焦虑心理及监控并调整英语学习中的情绪等；情感直接影响到学生学习语言的努力程度，这包括积极的和消极的两个方面。积极的情感可以对学习者学习成绩起促进作用，反之则妨碍其学习成绩的提高。那些具有较高较强的学习动机，对学习有信心、兴趣，能主动积极学习的学习者会比那些没有兴趣，不愿学习的学习者学得好、学得快。情感策略对成绩、水平、学习速度会产生下列影响。
        2. 调控策略是学习者对自己的学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略，亦可称之为元认知策略，用于监督、调节和自我调整语言行为，包括合理明确学习目标、制定学习计划、把握学习的主要内容、了解和反思自己学习英语中的进步与不足，评价自己的学习效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果等。
        3. 认知策略是学习者为了更有效地识别、理解、保持和提取信息而采取的策略，包括根据需要进行预习、学习中集中注意力、积极思考、善于抓住要点，做好笔记，并能就所学内容进行整理和归纳，注意发现语言的规律并能运用规律举一反三等。
        4. 交际策略是学习者为了争取更多的交际机会维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。它包括在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会；在交际遇到困难时，能有效地寻求帮助并注意遵守英语交际的基本礼仪。
        5. 资源策略是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的策略。它包括通过图书馆、计算机网络、广播、电视等获取更广泛的英语信息，拓展学习的知识等。 
        
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二、 学习策略的培养
        在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       l． 更新教学观念  
        学习策略的培养要求教师和学生都要有学习策略的意识。尤其是教师，首先要改变那种“学习策略培养是拿学生做实验，会影响学生的成绩。”“教师目前的任务就是想尽一切办法帮助学生尽快提高分数，提高中、高考的升学率，学习策略培养费时费力，谁也不能保证它能够提高升学率，不用为好”等想法。要认识到使用学习策略对提高学习效果的意义；教师要在教学中有意识的渗透英语学习策略的训练，并让学生有意识的使用学习策略。
        2． 了解学生情况   
        教师要了解学生当前在英语学习上的一些情况，诸如学生的学习兴趣、动机、态度和学习风格。同时观察学生行为，了解学生的英语学习。通过调查、了解，教师可以知道学生学习英语的目的、学习动机、学习态度以及他们对英语这门课程的理解。
        3． 给学生提供尽可能多的学习策略及运用的机会
        学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异，不同的学生有不同的学习方法及风格，对问题有着不同的理解，学习的意识也不尽相同，因此教师就要根据不同的学生，采用灵活多样的学习策略，鼓励、调动学生学习的积极性。老师可以以朋友和合作伙伴的身份与学生进行交流，在学习策略的运用中应要求学生做到：
        要求学生对自己的学习过程进行反思和调控：反思自己在学习英语中的进步与不足。
        适时调整自己的学习策略。学生要了解自己的学习，根据自己的学习情况及时调整自己的学习策略。学生可以根据自己的学习方式进行学习策略的调整，要适合自己的学习特点，如有些学生注意力特别集中，对黑板上的东西特别关注，有些学生对老师讲解的东西特别注意，因此学生应根据自己的学习去搜寻最适合自己的学习策略。
        注重相互学习和交流。要求学生要善于观察别人的学习策略，经常与其他人交流一下学习体会、心得，能够取人之长，补己之短。 
        4． 教师要在备课、讲课等方面体现、反思、运用学习策略
        培养学习策略就要把学习的方法和策略渗透到教学中，要充分认识、运用课本中提供的资源策略，在日常教学中，渗透学习策略的培养，发展学生的听说读写等各项技能。
        在使用学习策略上，切忌盲目照搬他人或追求统一，因为学习者之间存在很大的个体差异，教师要指导和培养学生根据自身特点灵活使用各种学习策略的能力，这是改变目前英语教学“耗时多、收效低”的教学现状，提高教学效率的根本途径。 
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