在英语综合实践活动中培养学生的能力

        英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，应在英语教学中,开展综合实践活动，引导学生联系生活，扩大知识面，加强语言交际运用，培养学生在生活中运用英语的积极态度和兴趣，将英语和生活联系起来进行创新的能力和实践能力,使每个学生都可以努力提高自身英语水平。下面便具体谈一下笔者在现实的教学中开展的英语综合实践活动：
        一、 布置开放性英语作业
        在新课程改革背景下，教师需要树立与新课标理念相适应的作业观，让作业成为学生的自主学习、合作学习、探究学习的一种重要载体，成为学生的一种学习需要、生活需要。按照学生的完成方式，英语作业可以分为自主性作业和合作性作业。
        1. 自主性作业
        (1)自主选择型。学生是作业的主体。在作业设计中，应充分体现学生的主体地位。教师首先要关注学生的个体差异，设计“分层作业”。分层作业就是根据难易程度和分量把作业分为基本性作业和提高性作业，学生依照自己的能力和水平自主选择、自由搭配。
        (2)自主设计型。《英语课程标准》指出：“教师要对凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时问、有机会去选择、决定，去思考、去体验、感悟，去创造、实践、应用。”因此，教师要提供给学生自主参与探索、主动获取知识的机会，让学生尝试对自己的作业进行自我设计、自主探究、自我监控。
        2. 合作性作业
        (1)合作交际型。过去教师片面强调“独立完成作业”，忽视了合作作业的价值，没有体现出英语语言的交际性特点。为提高学生综合运用语言的能力，教师可设计合作交际型作业。如学习了Unit5 Reading Going shopping之后，以合作小组为单位，组内编写有关购物的对话，并分角色表演。这种用学过的英语模拟语境，展开对话，延伸了课堂听说教学。除了生生合作外，师生之间、家长与孩子之间也可展开交际。教师可以要求学生在课外也尽量用英语与自己交谈，这种交流不但提供了更多的情境让学生练习口语，增强了自信，而且建立了和谐的师生关系。
        (2)合作探究型。教师可以根据教学内容和学生已有经验，设计一些探究性作业，使学生在完成作业的过程中成为一个问题的探究者。合作探究型作业的形式多种多样。如，学习了九年级上册Unit 3 Teenage Problems之后，可以以小组为单位，列出各自遇到的问题，并思考探究如何帮助同学解决这些问题，如果课堂不能解决，可以求助于老师、父母，还可以上网查询。共性的问题可以有条理地综合列出解决的方法。这样学生们在探究中不仅尝到了学习的快乐，而且训练了学生综合运用英语的能力。
        
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二、 举办校园英语文化节
        举办校园英语文化节可以丰富校园文化生活，营造浓厚的学习英语的氛围，为学生提供一个了解外国语言文化的平台，拓展学生的视野，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情。我们将文化节分成三大板块：
        1. 英语基本功板块
        英语基本功板块包括：1)书法比赛；2)词汇比赛；3)阅读比赛；4）英语手抄报比赛。这一板块的设计意图在于为此次文化节做预热活动(Warming up)。由于这些比赛的学生参与度比较高，在一定程度上为文化节后面的一系列活动作了良好的宣传和铺垫。
        2. 英语文化板块
        英语文化板块的活动内容包括：1)英语原版电影赏析；2)英语黑板报；3)英语展板；4)英美文化讲座。这一板块的设计意图是希望拓展学生的英语学习视野，给他们一些原汁原味的英语语言素材，同时通过黑板报的宣传，扩大文化节的影响。
        3. 英语习得板块
        英语习得板块的内容包括：1)英语角；2)英语歌唱比赛；3)英语剧表演；4)英语演讲比赛。这一板块设计的意图在于，让学生有一个习得过程，给学生提供讲英语的平台，使学生通过使用英语来交流或表演，增强英语语感。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        英语文化节在营造英语学习氛围、提高英语学习兴趣、了解西方文化和历史、提高书写习惯等方面对学生有很大的促进和帮助。 
此项活动的正常开展，创造了自然轻松的语言环境，激发了学生自我学习、自我创造的潜能，有助于学生从被动学习走向自主学习。并对提高学生的英语综合运用能力，彰显个性，施展才华，具有极其重要而深远的意义。
        三、 开设课外英语兴趣小组
        为丰富学生的课余生活，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，并且使学生的英语发音纯正，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，使其能够更好地辅助英语教学，以及创造良好的校园英语学习氛围和练习口语的场所，帮助他们解决英语口语学习上的困难，同时加强教师与学生的交流和沟通，分享学习心得，从而达到促使学生轻松学好英语的目的，我们英语教研组每学期都开展英语兴趣小组活动。
        （一）活动形式
        1. 在英语老师的帮助下，根据不同话题，创设情景，用英语进行对话交流。
        2. 同学之间用英语交流，提高互动性。
        3. 学唱经典英文歌曲。
        4. 经典外国电影欣赏。
        5. 英语游戏，如猜谜、猜词等。
        6. 表演英文歌为背景的舞蹈、英语短剧，英语演讲等。
        7. 介绍英美国家的民族风情、文化特色。
        8. 复习英语语法项目，阅读，听力和写作训练。
        （二）活动要求
        1. 参加英语角的同学和指导老师应按时到达地点。
        2. 进入英语角场所后一律用英语交流。
        4. 参加英语角的全体学生应增强自信，积极主动参与各项话题活动，保证英语角活动的顺利进行。
        （三）活动主题(Topics)（供参考）
        1. 介绍自己、家庭及朋友。(Introduce yourself, family and friends)介绍自己的喜好。 (Likes and dislikes)
        2. 谈谈自己的课余生活。(Your spare time)
        3. 说说将要做的事（Sentence patterns: be going to do; want to do）
        4. 谈方位及地点(Direction and location)
        5. 谈购物(Shopping)
        6. 谈谈外出旅行(Outing and travelling)
        7. 看图说话(Talking about pictures)
        （活动主题可根据年级组的课程作相应的调整）
        四、 积极组织学生参与各级各类英语竞赛
        各级各类英语竞赛有区、市级的初中英语听力竞赛、初中英语口语大赛、初中英语作文大赛、初中英语电视大赛、初中英语知识竞赛、初中科普英语竞赛、全国初中英语能力竞赛等。先从每个班级中进行初赛，选出的优秀学生再进行统一的校级公开选拔，胜出的学生代表学校参赛。教师在学生比赛前及比赛过程中要做好学生的指导工作，以提高学生比赛的质量和学习外语的热情。培养学生的竞争意识，为英语能力较强的优秀学生提供展现自我的平台。通过开展英语的课外活动，使学生在课堂上学到的知识得到了迁移和延伸，学生的英语素质与能力得到了提高。
        
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总之，综合实践活动作为一种新的课程形态进入英语这类文科领域的学习，突破了传统英语课程教材和课堂的约束。要求学生利用各种英语资源进行自学和探究，把英语课程与综合实践活动真正地融合起来。在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。 
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