关于“学习策略”的再认识

        基础教育阶段英语课程的任务之一是“形成有效的学习策略”。既然是任务，就必须完成， 要想完成任务，认识必须到位。
        什么是学习策略
        学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。
        一、 为什么要使用学习策略
        1. 无论做什么事情都要讲究策略，学习英语也不例外。有资料证明：使用有效的英语学习策略，不仅能改进英语学习方式、提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。如果把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的能力的开发，减少他们学习上的困难。
        2. 发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。现代社会倡导终身学习。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习期间的一个重要任务。
        
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二、 学习策略与学习方法的区别
        学习方法是“技术”，而学习策略则是“战术”。比如，战争中，出枪快，枪法准是技术问题 ，而什么时候应该开枪，什么时候不该开枪是战术问题。战术的使用取决于战场情况的需要和变化。
        英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技能，而学习略则是何时使用何种技术和技能的决策过程以及对技术技巧本身的认识。
        例如，学习中遇到生词，学习者可以查词典，也可以从上下文猜测，也可以问老师或同学，还可以干脆忽略不管，这些是具体的方法或技巧，学习者要选择基中一种，那么选择哪种方法呢？学习者要根据当时的情况作出决策，这个决策过程就是一种学习策略的使用过程。 
        三、 如何在英语教学中进行学习策略的培养
        学习策略的训练和使用是一个认识上的问题。师生都要认识到使用学习策略对提高学习效果的意义，老师在教学中有意识地渗透学习策略的训练，学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       1. 加强反思和监控
        学生要对自已的学习过程和学习效果进行监控和反思：这个问题我是怎么解决的？我这么做有什么根据？效果如何？例如，有的学生学习生词，只是默默地看，也能记住单词的拼写和意义，但很快忘光了。老师让他首先朗读训练，然后根据读音记忆，他照办了，一段时间后，感觉单词的记忆效果改善了。
        2. 根据学习风格调整学习策略
        学生要了解自己的学习风格，看自已的学习策略是否与学习风格相匹配。所谓学习风格，就是学生在学习方式上的偏爱。比如，视觉型的学生相信“眼见为实”，凡是教师的板书要抄下来，教师口头说的东西往往听不到；而听觉型学生充分相信自已的听觉，很少抬头看黑板，他们对教师口头讲解的内容很敏感。学习风格因人而异，并无绝对优劣之分，但学习者应该结合自已的学习风格探索适合自己的学习策略。
        3. 注意交流和相互学习
        学生要善于观察他人的学习策略，与他人交流学习体会，尝试不同的学习策略，比较后再选择适合自己的学习策略。别人的学习策略也有可能适合自己，因为有些方法和策略是适合大多数学生的。
        4. 教师要为学生提供必要的指导
        教师要善于观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导。当然教师自己首先必须了解学习策略。教师为学生提供指导时，不要轻易否定学生的学习策略，也不能打击学生的积极性应以合作伙伴或朋友的身份与学生交流。同时，教师在教学中应渗透和示范学习策略。
        教学中如何渗透和示范学习策略，是每位教师都必须思考的问题。有不少教师在“传道授业解惑”中，对怎样帮助学生形成有效的学习策略做得不够。可见，提高教师的认识水平也很有必要。 
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