激发学习兴趣，打造高效课堂

        《新课程标准》指出强烈的学习动机浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神，有利于提高学生的学习效果。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。学生一旦对所学的知识产生兴趣，就无负担，求知欲望就高涨，就会自觉的去学。因此激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，是我们提高课堂效率的重要方面。
        一、 唤起学生学习英语的欲望
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第一节课至关重要。面对充满好奇心的一学生，一开始我并没有给他们讲学习的重要性。而是试图为学生营造一种浓厚的学习英语氛围，让他们很快进入角色。我用简单的英语向他们问好：“Good morning , boys and girls . Nice to meet you .”并作自我介绍：“I’m Wang Yan , you can call me Mrs Wang...”然后教他们一首英语歌曲《Hello》。教师流利的口语使学生羡慕不已，同时产生了强烈的模仿欲望和学习英语的热情。
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二、因材施教，上好每一节课学生的欲望点燃之后，我们必须趁热打铁，争取上好每一节课。我们不能按传统的教学模式和方法，教师向学生灌输，学生始终处于消极被动的地位。学生的主体得不到充分的发挥，没有轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。由于不感兴趣，也就逐渐放弃了英语学习，即使学也是一种应付，何谈运用英语进行交际呢。所以我们要改变传统的教学模式和方法。初一新生，有的在小学学习过英语，有的了解一些，甚至根本没有接触到英语，程度层次不齐。但还是得从26个字母学起。有的同学会感到厌烦，于是在纠正他们发音时，把音标同时教给他们，学生会感到很兴趣，原来英语字母和单词也像汉字一样有“拼音”，再选些单词让他们试着读，再串成句子，同时加入游戏或歌曲。学生就不会感到枯燥乏味了。
        
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二、 创造轻松愉快的课堂环境
        每次上课前，我利用三到五分钟时间给学生讲一些与本课内容有关的英语故事，英语小幽默，笑话，谚语或利用多媒体播放英语短片（多数是动画片）或英语歌曲，也有时候由学生自己编写对话进行练习。这样既吸引了学生的注意力，又活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，从而为一节课做好了热身活动。
        谚语说的好：“良好的开端是成功的一半。”所以导入新课要能吸引学生的好奇心，我们可以用直观的教具如挂图，投影简笔画或与课文内容有关的演示开始。教学中不能就课本而讲课本，也不能也不能就认为课本上的内容解决了就OK了。我们要运用现有的资源，设置情景，同时在课堂上穿插一些有趣的动作，如：抓阄回答问题，传悄悄话，猜词，单词接龙，让学生上台当老师，把课文演成小品，把所学内容编成游戏等，这样既能调动各个学生的主动性和参与性，活跃了课堂气氛，也能使他们保持长久的兴趣。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、 坚持用英语上课
        教师在课堂上尽量用英语上课，尽可能增加学生的听说机会。教师用汉语上课，学生会觉得英语与其他学科没有什么不同。学生自然也不想说英语，久而久之，学生会失去兴趣。另一个，我们的课堂用语要适时的更替使用。例如：想让学生站成一排，我们可以说“Stand in line， please 。”一段时间后，我们可以换成“Line up ， please 。”学生不知道这一指令，我们可以用上面熟悉的解释并加以手势，学生会作出反映。学生会感到课堂很新鲜。同时，教师要以饱满的热情和愉快的心情走进教室，上课时主动用英语打招呼，让学生感受到英语课的亲和力，从而激发和维持他们对英语的兴趣。
        四、 教学方法要灵活多样
        为了激发和维持学生学习英语的兴趣，教师要认真的钻研教材，根据教学内容的不同，如新授课，综合技能和复习课，不能采用一样的教学方法。即使那样方法再好，经常用也会失去它的魅力。因此我们教师要勤思考、勤听课，积极参加各类培训，不断探索、总结经验，及时调整自己的教学方法，就能激发学生学习英语的兴趣。
        五、 注意看到学生的成绩，多鼓励，促使学生产生成就感
        学生的成就主要来自于自我评估和教师的评价。为了促使学生的成就感，教师要注意及时肯定和鼓励学生的点滴成就。所谓要多给优生指出缺点泼些凉水，不使他们产生骄傲自满情绪的做法我认为在实践中是不可取的。它只会使优生丧失成就感，中等以下水平的学生大多缺乏自信心，更需要教师给予及时的肯定和鼓励。要少批评，多鼓励，切忌讽刺挖苦，斥责和体罚。总的来说，我们必须结合自己的教学，根据学生不同的特点，设法培养和激发学生学习英语的动机，设法吸引学生课堂学习英语的注意，引起和维持他们学习英语的兴趣，使学生感到每一节课都是一种艺术的享受，在轻松愉快中获得良多知识，这样就能达到英语课堂教学质量的目的。 
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