浅谈如何让学生自主学习英语

       一、 和谐的师生关系是学生自主学习的前提
        教育是充满情感和爱的事业，师生之间的关系将直接影响制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃。如果没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围。所以教师首先要做到热爱每一位学生，以自己的人格去影响和发展学生，以情育人，以情感人，成为学生的良师益友。第二，对学生要做到一视同仁，尤其是对学习有困难的学生要有信心和耐心。第三，要尊重和信任学生，与学生进行朋友式的交谈和教学对话，了解他们的需要，课堂上经常进行教学换位，以学促教，学生既可以听老师讲也可以在老师帮助下先自己学，然后尝试地“讲”给同学和老师听，通过讲可以使学生充分体验学习的成就感，同时也能发现学生在“备课”中出现哪些质疑，要求老师提供帮助和学法指导。这可以培养学生的创新精神和实践能力。通过组织活动、评价学生表现来引导和促成学生间形成相互尊重、相互合作的互动关系，取得共同进步。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。否则,他们的思维就会受到限制,学习热情也得不到激发,更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。教师要以满腔的热情、洒脱的仪表、饱满的精神、和蔼的态度、大方文雅的举止、简洁的谈吐、规范漂亮的板书全身心的投入课堂教学，感染学生轻松愉快、兴趣盎然地进行学习。
        
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二、 培养学生学习英语的兴趣是学生自主学习的关键
        对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。通俗的来讲，兴趣就是“学生的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一老师”。
        1. 教唱英语歌曲
        唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习兴趣，而且可以促进记忆长期保持。我常找一些与单元主题有关的歌曲来让学生欣赏，学唱。除了教材磁带上的一些歌曲，学生也会介绍一些，像《take me to your heart》（吻别）、《alone》（飘雪）等等。这样学生从另一侧面认识英语文化之美，会对英语产生浓厚的兴趣。
        2. 多媒体辅助教学，使信息技术与教学融合为一体
        多媒体教学使课堂教学多信息，高密度，快节奏。生动的画面，恰当地引导能吸引学生注意力，并能激发他们的学习兴趣。虽然平常的教学不能每次都利用到多媒体课件，但是我会用其他的方式，如投影或挂图来代替，这样激发学生好奇心，学起来效果很好。
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        师生共同搜集英语笑话，幽默，绕口令，谜语，实用口语，名言警句等。利用课前一分钟演讲，或是课中适当时候由我或学生介绍给大家，活跃课堂气氛的同时，让学生逐渐理解英语文化中的一大特色——幽默。
        三、 指导学生学习策略是学生自主学习的保障
        教师要加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法，使学生掌握知识，得事半功倍之效。反之，学习方法不对头，必然会产生巨大的内耗，效果则事倍功半，从而失去自信心，也折损了锐气。古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确立学生的主体地位。这就要求我们必须对学生进行学法指导，这是培养学生自主学习的重要途径。一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合，以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。学生应主动地挖掘自身的知识和学习经验，积极、主动地投入到课堂活动中去。在日常的英语教学中，教师对一般性的浅显的问题可以不急于解答，而要鼓励学生自己解答，使学生既敢于质疑，又能解疑，以树立学习英语的信心。遇到难点，应启发学生思考讨论，在思考讨论过程中逐步解疑，对于有争论的问题，要鼓励争辩，让学生畅所欲言，各抒己见。同时要充分发挥课堂的讨论作用，学生在英语课堂上的发言，不论是错或对，教师首先予以鼓励，给予充分肯定，然后指出不当的地方，引导学生向正确方向发展。例如，英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情，语音、词汇、语言点的记忆积累,要花大量的时间和精力并经过“初次识记—遗忘—再识记一再遗忘—最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等，这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理，达到最佳的教学效果。
        几年来，本人致力于以学生为主体，优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，努力培养学生自主学习英语的能力，使历届学生对英语学习的兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面，又提高了英语水平和整体素质，学生由“要我学英语”转变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下了良好的基础。
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