如何有效培养高中生的英语阅读理解能力

        在英语学习中，阅读是接触英语、吸收语言材料、获取感性认识的最重要的途径之一。在高中阶段，培养学生的阅读理解能力是十分必要的。
        一、 影响学生英语阅读理解能力提高的因素
        笔者认为，要想提高学生的阅读理解能力，首先要清楚学生在阅读中存在的问题，做到对症下药，才能达到事半功倍的效果。影响学生英语写作能力提高的主要因素有如下几点：
        （一）词汇量欠缺，词义理解不准
        词汇是语言的建筑基础，丰富的词汇量是提高阅读能力的前提条件。教学大纲对高中毕业生应掌握的词汇量的要求, 已远远不能满足现行的英语阅读材料对词汇的要求，而学生掌握单词仅仅是最初接触的词义，并没有掌握所学词汇的扩展、延伸和转义, 因此在阅读过程中受先人为主的影响，造成了阅读中的误解或障碍。
        （二）语法基础知识薄弱
        句子是构成篇章的基本单位，而对句义的正确理解就要求学生正确掌握句子结构。复合从句表现为句子长、从句多和句式特殊。有些学生由于语法知识不扎实, 对于长句、难句或带有插人成分的句子难以识别与正确理解，也无法做出分析，便会影响对整个句意的把握，结果导致阅读障碍。
        （三）不良阅读习惯和阅读技巧欠缺
        在教学中，笔者发现，很多学生在阅读时总是习惯于逐字逐句地进行，遇到生词就停下来去翻词典，力图搞清楚每一个词的意思，遇到长句也会一句句地译成中文，造成阅读行为的中断，把泛读变成了精读，这样不仅影响了阅读速度，而且不易抓住文章的整体思路与主旨，缺少对文章段落之间的逻辑关系的了解，因而无法对文章进行正确的归纳、推断和评价。这表现为学生在测试中在主题概括、推断以及深层理解题上失分较多。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、 培养学生英语阅读理解能力的策略
        根据现状分析、课程目标和本人多年的教学实践经验，我使用了以下阅读教学策略，并收到了一定的成效。
        （一）扩大词汇量，提高猜词的能力
        词汇是阅读的基础，一定的词汇储备才能克服阅读的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一障碍。在平时的教学中，教师既要帮助学生巩固已学的词汇、不断地积累，更要帮助学生不断地扩大词汇量。
        1. 掌握构词法知识，巧记单词
        英语的词汇大部分是通过构词法结合的。教学中可以通过分类比较，让学生掌握英语中常用的前缀、后缀的含义和用法，根据已知的单词猜测出派生词的词义和词性。比如在学习use一词时，可以根据构词法帮助学生猜测并掌握used, useful, usefulness, useless, uselessness, user等词，这样就可以由一词引申出许多词，既快捷又便于记忆，迅速扩充词汇。
        2. 制定阶段性目标, 施加一定的压力
        在词汇教学中，可以根据近期所学的词汇进行定期抽查、测试，从而达到巩固所学词汇的目的。当然测试方法可以灵活多样，可采取默写、单词接龙竞赛、首字母提示以及根据上下文填空等。
        3. 广泛阅读
        词汇既是阅读的基础又来源于阅读。教师从高一开始就应有计划地要求学生阅读指定的书籍和报刊。在课堂上老师可以就阅读的某些内容作些检查或讲解，以达到督促的目的。长期坚持可提高学生的词汇量、阅读的速度和理解能力。
        （二）构建牢固的语法知识体系
        语法基础知识的教学是阅读教学中必不可少的环节。对于语法点的讲解要讲究艺术，以调动学生的积极性， 激发学生学习的兴趣。可以设计一些语境，巧妙地引出知识点，注意形式的多样性。例如，在讲解have sb. do sth.和have sb. doing sth.的区别时，如果直接告诉学生前者表示“ 让某人做某事”，而后者表示“ 让某人一直做某事”则显得枯燥无味。可以给学生设计如下的情景:Last Sunday, I was tired. I didn’t want to clean the room myself. So, I had Xiao Wang clean the room for me. But Xiao Wang was unhappy，because I had him cleaning the room the whole morning.这时老师可以问学生:What is the difference between have sb. do sth. and have sb. doing sth.?这样学生就可以根据所给的语境来比较这两个短语，也很容易地找出其区别，然后再让学生进行模仿练习，以达到巩固之目的。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       （三）培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧
        1. 良好阅读习惯的养成是学好英语的开端
        在日常的阅读训练中，要帮助学生克服不良的阅读习惯，如心里翻译、手指点读、复读、低声诵读、每遇生词必查等。引导学生养成以意群或词组为单位的阅读习惯，鼓励学生在平时多阅读并背诵精彩的段落，记忆一些常用的短语、句型，学会正确使用工具书，养成勤于思考的好习惯。
        2. 注重阅读技巧训练
        (1) 限时阅读，提高阅读速度。阅读的速度在测试中至关重要，它直接关系到学生是否能在有效时间内完成测试内容。因此，在训练中，应要求学生在规定时间内通读全文，掌握文章的大意并找出主题句，能够归纳段落大意和文章的中心思想，并让学生根据主题句和关键词进行复述。
        (2) 注意细节，多形式操练。在抓住主题的基础上，可以就文章中的细节内容设计问题，通过提问、判断正误、完形填空等方式，培养学生对于细节内容的理解和判断的能力。
        (3) 多样化阅读。在阅读训练中，教师应对阅读材料进行选择、编排，让学生有机会接触各种不同的题材与体裁，丰富阅读面。在讲解中还应帮助学生认清不同文体的写作特点，使学生在应试中立于不败之地。
        三、 提高学生英语阅读理解能力的方法
        以下是我根据自己近几年的教学实践所谈的关于如何运用有效的教学手段提高学生英语阅读理解能力的几点体会：
        （一）教给阅读方法，指导学生学会读
        在阅读教学中，为加大课堂教学的容量，可让学生用不同方式阅读，既可使学生对课文理解更全面、更深刻，同时又可引导学生深入思考，在语境中领会词句的感情和用法。一个好的英语教师，应注重传授学生各种阅读方法，如预习中的读，可指导学生在初读课文中扫清障碍初步了解课文内容，并根据课后问题，找出课文的重点，难点和不易理解的句子。课堂上多读，每读一遍应有不同的任务和要求。
        （二）立足课文精读，提高阅读理解能力
        提高英语阅读能力首先应该立足于课文的学习。笔者认为，课文阅读即精读。具体可从以下方面优化其阅读技能：
        阅读中要以细节阅读为核心，有意识地提高自己获取和处理信息的能力。每一篇文章的事实和细节都贯穿始终。抓住人名、地名、时间、数字等细节，便于理解文章的论点。阅读中老师还可根据文章不同的体裁，帮助学生理顺并概括文章中提供的描写性细节、说明性细节、事实性细节、说理性细节和比较性细节。按照其逻辑线索、时间和空间顺序、人物之间的关系以及人物的言行目的和事物发展的因果关系，将其列成提纲或做成表格。
        通过讨论，提高认识，拓宽视野，加强语言运用。这一环节，教师要尽力创造一个宽松和谐的讨论环境，鼓励学生大胆开口说英语。引导学生说出文章大意，展开讨论，交流心得，将原文再现和拓展，同时也带动了语言知识的学习和巩固。如果可能还要让学生试着将这些细节用自己的话重新表述（retell）。因为高考阅读中的细节考查题常常是采取间接事实的方法提出的。要在表层理解的基础上，对课文进行总结归纳，理解文章的深层意义，提高独立分析、综合概括和推理判断的能力。这样，独立分析和概括总结的能力便会逐步增强，从而培养推理判断的能力。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />