中学生英语写作训练之我见

        一、 写作教学的重要性
        对初中生而言，他们的人生观开始形成，逐渐对各种事物有了自己的看法，英文已有一定的基础，因此他们有用英语进行书面交流的需求。此时教师应当抓好这一关键期，培养学生用英文思考及表达的能力，提高他们对英文写作的兴趣，为他们今后进一步提高英文水平打下良好的基础。
        
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二、 目前英语写作教学的现状
        由于作业批改量大，写作教学是语言教学中最容易受忽视的内容。许多教师在现行的考试制度下，不得不把大量的精力放在语音、语法、词汇教学上，很容易忽视写作教学，对于写作的训练，教师大多是按考试的模式，给出题目和提示让学生去发挥，甚至干脆发给学生一定数量的范文，让学生去背。虽然这样学生可以很快掌握文章的结构，但具体的表达则由于平时缺乏训练而错误百出。因此，学生的写作水平得不到根本的提高，调动学生写作的兴趣更无从谈起了。
        三、 如何加强初中阶段的写作教学
        1. 利用教材进行模仿写作训练
        任何语言的学习都是从模仿开始的，包括母语。英语写作也离不开模仿。因为要使用语言就要服从这种语言的习惯。在写作训练的入门阶段，模仿写作是最基本、最有效的训练形式。牛津英语的Main task部分，是在前面几个听说读写部分后的，让学生模仿范文表达自己的想法和经历，以此来训练和培养学生的写作能力，可以从以下几个方面来模仿写作。
        （1） 模仿基本的句型结构
        通过仿写句型的训练，可使学生注意到汉语和英语在表达方式，句型结构和语序上的差异，从而避免用汉语的方式来思考英语，逐渐养成英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用的程度。
        （2） 模仿英语文本的书写形式
        新教材的编写更用注重英语的使用性，因此，学生首先学习的就是英语的应用文体，如书信、电子信件、申请等，这些文体的结构和格式是相对固定的，但和中文是有差别的，因此，学生必须通过多次仿写训练才能掌握。
        （3） 模仿课文写作思路和内容
        初中学生所积累的词汇、句型、语法、修辞等基本语言素材是很有限的，在写作训练中，还谈不上有什么发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的题材，而且会模仿课文的思路和内容。那么在学习课文时，老师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型，还要引导学生分析文章的写作思路及内容，学生通过对课文写作思路及内容的模仿，会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧，为今后的写作打下良好的基础。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2. 利用教材，引导学生由“读” “说”过渡到 “写”
        教师要根据自己学生的实际情况，分析教材的内容，找准切入点，把好难度关。初中生有了一定的开口说英语的能力，最基础的英语会话能力，因此，从会话入手，从阅读入手完成由“读” “说”到“写”的自然过渡是比较合适的方法。
        （1）充分进行课外阅读，认真填写“英语阅读情况记录表”及“读书报告”。写与读有着极为密切的关系，要学好英语写作，必须多读书，要以好文章为学习的典范，怎样才能保证学生每天都有一定的课外阅读量，并使这些阅读对写作能力的培养和提高提供帮助呢？我设计了“英语阅读情况记录表”，并要求学生填写读写报告，这样既提高了他们的兴趣，又不加重学生的负担。
        (2)加强口语训练——值日生报告（presentation）
        每天英语课间的三分钟，尽可能安排学生轮流做英语值日生报告。我认为presentation是一种很好的形式，而学生在表演时所展现出来的创意及思考不仅给课堂带来了阵阵欢笑声，也常常给我很多的惊喜。
        要想做好presentation，学生必须学会如何确定主题，如何选择材料，如何组织语言等，一篇好的presentation就是一篇不错的英文小论文，学生能在英语写作及口语方面得到提高。
        （3）鼓励学生写英语日记
        “写作是思维的训练”。鼓励学生天天写英文日记，可以写自己身边的事情，也可以从书包中选择自己感兴趣的话题进行写作，让学生写英语日记最重要的是要培养他们写作的兴趣，使学生体会到一种驾驶英语来表达自己思想的乐趣。
        四、 利用教材，研究探索写作途径
        写作途径多种多样，教师应根据各个单元的教学内容特点和学生的英语水平，采取适合有效的训练途径。而从不同的途径去训练写作，会有事半功倍的效果。
        1. 命题作文
        用课文内容相关的题材，让学生先写，然后交流，再写再提高。
        2. 片段描写
        有时也向学生提供一些图文或几组内容要点，要求学生按要点写作，这种训练要求明确，但是难度不大，容易规范写作习惯，学生的学习成功率大大提高。
        3. 根据图表进行写作训练
        为了使写作训练与教学内容紧密结合，具有更强的针对性，教师可对教学内容进行提炼，制成图表来进行写作训练。
        写作训练取于教材，一方面可使学生写起来有话可说，有文可写，能顺利的完成写作，也有利于消除害怕写作的心理障碍，从而激发学生写作的积极性。另一方面可在不知不觉中巩固所学的教材内容，可谓一举多得。
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