小议初中英语课堂德育教育

        目前我国对未成年人的道德教育存在诸多问题，一是道德教育的内容脱离青少年的实际。这方面包括目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活，抽象的内容影响了青少年的理解，单一的标准影响青少年多样化的发展，道德教育与青少年人格和心理塑造处在分离状态。 二是道德教育的过程脱离青少年的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发，而是把青少年作为被塑造的客体，这样造成与目前青少年主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。 三是道德教育的形式脱离社会及青少年的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着青少年低参与、甚至不参与的现象。四是道德教育结果认识与行为严重脱离。目前道德价值标准存在虚化的现象，学生的道德行为已完全社会化，使学生在道德能力上面临多种挑战，在道德认识上都知道那么做，但道德行为上却做不到。
        如何对广大青少年进行有效的社会主义道德教育，已成为新时期摆在教师面前的一个崭新课题。然而长期以来，很多的任科老师（包括一部分英语老师）都有这样一种不正确想法。他们认为，德育教育是班主任老师班会课上所要做的事情，作为任科老师只要搞好本职的教学工作就可以了。如果说任科老师有德育教育的义务，那也只是政治老师课堂上口头说教而已。对于英语老师来说，就更没有在英语课堂上进行德育教育的必要了。因为从课堂的性质来看，英语教学几乎没有什么德育教育的素材。持有这样的想法似乎不无道理，然而仔细推敲，这只是一种片面的、逃避德育教育责任的借口而已。因为德育教育是不受时间、地点、学科等诸多因素制约的。德育教育的目的是让青少年学生在未来的工作生活中学会做人、学会做事、学会合作、学会生存，做对社会有用的人。德育教育是一项实实在在的工作，它不是某些空洞的说教与形式。 由此说来，英语教师不是没有德育教育的义务和责任，而应成为实施德育教育的主力军。
        首先，我认为要对学生实施德育教育，老师本身（包括非班主任的英语老师）必须注重加强自身的道德修养
要对学生实施良好德育教育，这就要求老师在平时的日常工作中时刻注意自身的言行，注意处处做好学生的道德表率。老师的一言一行很容易在无意识中被学生模仿，对学生的人生观和价值观产生潜移默化的影响。如果老师对自身的要求不够严格，也很容易对学生产生一定的负面影响。当然人无完人，老师也有许多道德修养不够的地方。但作为教育工作者，我们有义务有责任把我们道德修养相对比较美好的一面呈现给我们的学生，逐步引导学生培养积极的人生观和价值观。对于自身道德修养不足的一面，老师本身不仅仅是将其隐藏，更主要的是加强学习，通过不断的学习来弥补自身人格上的缺陷，修身养性，从而给学生更好的道德形象。只有这样，我们的德育教育才有说服力，才能卓有成效。 
        其次，英语老师要有课堂上对学生渗透德育教育的意识
        只有广大的英语老师有了课堂上对学生渗透德育教育的意识，我们才有可能自觉在课堂上对学生渗透德育教育的行为，也只有了课堂上对学生渗透德育教育的意识，我们才会积极发掘英语教学过程中的德育教育素材，才愿意把对学生进行德育教育看成是自己的义务和责任。英语课堂上渗透德育教育，必须注意授课的内容，授课的方式及授课的对象等因素，抓住契机行之有效。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        第三，英语课堂上德育教育渗透，不应是老师口头的空洞说教
        老师应力求将德育工作做进学生的心里，力求使良好的道德规范成为学生的自觉行为。那种只是为了完成某种德育教育任务而进行的纸上谈兵的说教，是不会取得良好效果的。对此，我个人深有感触。我曾参加过一次由外籍老师组织的口语培训班。其中的Dr. Stewar 给人留下的印象很深。在他的讲座中，美国青少年毒品犯罪、未婚妈妈剧增所引发的社会问题、种族歧视等美国社会的阴暗面都有涉及。看似暴露了国家的阴暗面，但他个人所表现出来的为政府分忧，为民生着急的忧心如焚的表情，让所有在座的人不得不相信，他的爱国热情是发自肺腑的。更让人难忘的是，一次播放有关北美各国风光短片，当画面上出现了美国风光时Dr.Stewar 突然从座位上站了起来，转身对所有在座的人用充满自豪语调讲：“Look, my great motherland (我伟大的祖国) ”他的表情很骄傲，爱国之情溢于言表。他的用词是my great motherland 而不是我们所想象的our country。那一刻，我们不能不为他的爱国热情而深深感动。由此我想到，每次升旗的庄严时刻，我们的学生还有打闹说笑的。这样的爱国主义教育是不是有些苍白无力。由此我又想起了另外的一则报道。一个七岁的德国小男孩随母亲参观一展览，中途去厕所方便。后来，他母亲迟迟不见小男孩出来，便央旁边一男士去厕所看个究竟，结果发现小男孩正满头大汗地在修理厕所中一个坏了的水笼头，读来发人深省。从这样一个七岁德国小男孩身上，我们看到了许许多多的可贵品质：身体力行、乐善好施、吃苦耐劳、勤俭节约等等。相比之下的我国儿童德育教育，往往是说教的成分多了些，导致口头的德育教育与实际行为的脱节。
        我们已经认识到了自身德育教育的不足，作为英语老师，从现在起，充分利用好课堂教学过程中的德育资源，从自身做起，从我们的英语课堂抓起，花大力气有针对有目的地对青少年学生进行爱国主义、集体主义等诸方面的德育教育，相信我们未来社会风气一定会有根本性的好转。 
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