建立新型师生关系，构建和谐英语课堂

       新课改带来了学习方式和教学方式的变革，也带来了教师角色的转换。随着网络信息时代的到来，教师在教学中的地位和作用也发生了相应的变化，由传统的“统治者”变为“平等中的首席”；师生人格平等，教师不再以“教师爷”的身份自居，而是能够“蹲下来和学生说话”的教育者；教育过程是一个师生互教共学、彼此平等交流的“学习共同体”。教师从过去的单纯传授角色转化为帮助、点拨学生学习的引路人，凭借自己的知识和技能成为学生学习的组织者、引导者和培养者，同时，面对新课程、新情况和新问题，还要进行研究学习，对自己所从事的教学行为加以反思、研究、改进和创新，成为教育教学的研究者。
        那么，在英语课堂教学中，我们应如何追求教育教学协调，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习英语之美，掌握英语技能，提高英语能力呢？笔者不揣浅陋，谈谈自己的尝试，以求抛砖引玉。
        一、 建立师生双方平等和谐的关系，营造愉快的教学氛围
        马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当基本的需要得到满足后，一个更高的需要才得以实现。学生只有满足了师生之间的平等、互敬、合作的需要后，学生才会因此自尊、自强、自重，甚至才会自信，才会感到自身的价值和人格尊严得到承认，才会在和谐的学习环境里，轻松地、愉快地投入学习，避免无所谓的争端、烦恼和恐惧。因此，新课改的课堂教学理念强调师生平等，要求要构建师生平等互动的教学平台，师生在坦诚、互敬互让的环境里共同学习，以达到最佳的学习效果。
        教师要给学生提供一个宽松的语言环境，并且努力营造一个能给学生自由发言，自由交谈，安全的学习氛围。在课堂教学中，教师应以肯定，激励等形式鼓励学生，少纠错，多正面引导。学生的积极性的发挥并非一日之功，但挫伤学生的积极性和创造性就在一语之间。学生的出错在所难免，而教师不尊重学生的人格，采取讽刺，挖苦的方式，必然损伤学生的自尊心，容易产生师生的对立情绪，从而产生厌学情绪。我对学生的态度经常是“微笑，点头，专心倾听，鼓励和赞美”。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、 构建学习方式的和谐采用多种教学手段，培养、调动学生学习英语的兴趣 
        1. 创造情景，渲染课堂气氛
        英语课堂教学应该是活跃的思想交流场所，是学生表达和表现自己的场所。所以，教师给学生创造一个真实的语言环境尤其重要。教室是学生的实验基地。根据每节课或每单元的需要，合理布置教室，会给课堂教学带来无限乐趣;如圣诞节来临之际，在门、窗贴上五颜六色的圣诞卡片，教室的角落放上几颗圣诞树，让学生的情绪高涨，交际英语的情景油然而生。 
 
        2. 通过提问，启发学生思维，调动学生的学习积极性
        在讲授有关各个民族风俗习惯的教学内容时，教师可提出这样一个问题以导出整节课的主题:Do you know different countries have different manners ?学生会脱口而出：Of course.之后，学生会进行发散思维，教师便适时再提出：
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />Is there anyone who knows the differences between custom in China and some western countries and gives us some examples?这样既活跃了课堂气氛，又可以调动学生的积极性。学生在日常生活中获取知识的渠道是多元的，他们可能会提供各种不同的答案。这样教师可组织学生以小组活动形式鼓励他们大胆地用英语来表达他们所知道的不同的风俗习惯，也可适当利用一些形体语言来帮助他们完成教学任务。
        3. 利用多媒体技术，优化英语课堂教学
        教师利用Power Point,Flash,Frontpage等制作的课件来为课堂教学提供更富表现力和真实感的教学环境，使英语文字所描绘的内容变成行声结合的画面或动画，达到创设教学景,喧染课堂气氛，引起学习者兴趣和激发其学习积极性。
        三、 在课堂教学中创设交际活动情景
        1. 生活呈现情景
        初中教材中对话涉及购物、看病、打电话、看电影或比赛、借书等日常生活内容，很贴近学生生活。我们可以利用教室，创设一个典型的生活场所，如商店、医院、电影院、图书馆等，引导学生在模拟情景中进行“现场表演”，“现场演说”，“答记者问”等形式的英语交际活动。通过训练，学生在愉快的英语交际中，加深了对课文的理解，语言交际得到了大大的提高，课堂教学也收到良好效果。
        2. 表演体味情景
        表演是我们平时教学中常见的教学方式。它可以是要求学生有感情的朗读课文，体会角色的心理变化，即要求学生“进入角色”；也可以要求学生把对话中人物换成对话角色自己的名字，这样学生就“扮演角色”把书中的对话变成了自己的杰作。相比较而言，后者更可能使学生对课文中的角色产生亲切感，加深对课文的内心体验。如果及时给表演的学生赞扬和鼓励，那么他们的表演兴趣，学习兴趣大大的提高。同时，我们不可忽视肢体表演对英语教学的重要作用。它既可以避免用汉语解释英语，又可创设出一种有利于培养语感的英语环境。
        3. 音乐渲染情景
        音乐语言是微妙的，也是强烈的。它能给人以丰富的美感，使人心驰神往。它以特定的旋律、节奏塑造出音乐形象，把听众带到特定的意境中去。用音乐渲染情景，并不是仅仅局限于播放现成的乐曲或歌曲。教师的弹奏、轻唱，及学生的表演、随便哼哼等都是行之有效的方法，只要与教材的意境、情景相符合，我们都可以采用。
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，转变教师角色，适应新课改，提高教育教学质量，需要教师根据不同题材和内容采取模拟对话、扮演角色、讲故事、开展英语游戏等多种形式，让学生学得有趣，提高学习效果。以人为本，充分挖掘课堂潜能，潜力研究教学方法，精心实施教学行动，持之以恒，锲而不舍，才能不断提高娴熟的驾驭课堂的能力和教学水平，促进课堂教学和谐和课堂教学质量提高。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />