点燃学生学习英语的火把

    美国钢铁大王卡耐基曾经说：“对子女教育的最基本方法就是孩子们的事大人不管，自己来做。”的确，家长应该在日常生活中让孩子学会自己的事情自己做，有意识地培养他们的独立自主的能力，充分发挥他们的潜能。同样在学习上也不应该限制他们，给他们画圈， 或按你的方法抄写几十遍。众所周知，一个人做事情，如果能够充分发挥自己的潜能和想象力，那么，这件事往往就能成功。江苏教育台推出一套节目，英语教育专家刘刚教授对学生记忆单词有一套自己的方法，就是发挥想象力把一个单词变成一个有趣的故事，如business这个词我们可以这样记忆——公交车bus里in有一只鹅e和两条蛇ss在做生意，等。这不但发挥学生的想象力，更能激发他们的潜能。那么激发学生潜能的方法有哪些呢？现在让我们来看一些能点燃学生学英语的火把吧！
    一、 循循善诱——诱出学生的火种
    我们应该学会用一种温暖、理解、民主的教育方式来开启学生的心智。事实上，给学生以大量的外界刺激，让他们尽量地接触，了解外界新事物，接收外界信息，对其发展，特别是潜能的发展是十分必要的。只有这样才能给学生带来启迪，为他们提供想象的空间，让他们更具有想象力和创造力。
    古希腊哲人普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”挖掘学生的潜能，就必须保护学生的好奇心，引发学生的求知欲望，因为“授人以鱼”不如“授人以渔”，具备较强的学习能力和掌握有限的知识孰轻孰重，那是不言而喻的。 因此我们要培养学生提问的积极性。一位著名的教育家曾经说过：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。”这句话说的话是老师要激发学生的求知欲，学生才能去主动学习，才能真正学习到知识。一位美籍华人到我国讲学时很纳闷，怎么学生都没有问题向老师发难呢？问其中原因，学生回答：教授，你讲的太好了，我们都非常同意您的见解！这位教授颇有感触地说：“在中国做老师太容易了，要是在美国，学生在整个授课过程中不断会有刁钻的问题提出来，让教师防不胜防。”从这里我们也看出另一个问题，我们的学生不善提问，不善思考，我们要营造一个宽松的环境，对学生的提问要认真对待，不要轻易阻止。多问为什么，创造条件让他们问问题，引导他们问问题。
    
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二、 多竖大拇指——攒出学生的火种
    爱玩是学生的天性，英语课堂就可以利用学生们的兴趣让他们在玩的时候体验快乐，体验自己和别人、自己和各种事物的关系，事实上，玩得好的孩子在学习上大都有灵气，在学校里，学习上花时间最多的学生,往往不是学习最好的。在外教老师的课堂中，有各种游戏，通过打牌训练学生们的各种能力，通过游戏培养孩子们的自信，让他们赏识自己，赏识别人，并在赏识的过程中迸发更大的潜能！因此，我们要择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待学生，以宽厚接纳的态度去聆听灵魂深处质朴纯净的话语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光，那么孩子值得赏识的东西就会扑面而来。出于对新事物的强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们对周围的每一件事情都能敏锐地观察，快速地记录，就如海绵吸水一样，大口大口吸收着新知识的营养。 
    用赏识的目光看待学生，对他们竖起大拇指，及时给他们鼓劲，每个孩子都有他的天赋和潜能，他来到这个世界必然有他存在的价值和无限发展的可能性，曾经有一位心理学家说，人的潜能所包含的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。而一个孩子就是一个无与伦比的创造性的实验室。能不能引爆孩子的潜能让他尽可能地发挥自己的能量证明自己，很重要的一点就在于教师能不能唤起学生的自信 ，应该以实事求是的态度来赏识孩子，不能盲目地肯定和表扬孩子，否则，带给孩子的不是自信，而是自负。因此，赏识学生要有原则，要有具体目标，要实事求是。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />   三、 听说读写——挖掘学生的着火点
    学习语言的四大部分：听、说、读、写都很重要。听时要让学生注意听，隔一会儿就对所说的内容向学生提问，听的内容可以由易到难，同时可以多种形式训练听，如，听磁带、听收音节目、听英文歌曲、看英文电影、电视等，必要时可以重复。
    说，这一环节就更为重要了，很多学生成绩很好，但是不能开口说英语，因为他们很少有机会说，而且有些学生不自信，不敢说，你让他自己说可能比在讲台上说要好得多，因此创造这样一个环境让他们来练习说是有必要的。
    读，就非常内容丰富了，随着社会的发展，物质的丰富，有关孩子学习的产品越来越多，但不管怎样书籍依然是孩子最好的伙伴，最佳的老师。读书不但可以丰富和扩展孩子的知识，还能提高孩子对语言的理解思维能力，对于学习外语是再好不过的了。因此不管是教师还是家长都要创造环境让学生多读英语方面的书，如带有图画的漫画书，有趣的故事书，电影，名著等。精读和泛读相结合，深度和广度相结合。
    写，是对于很多学生来说最困难的了，尽管如此，我们还是应该鼓励学生写，哪怕很长一段时间内都天天看那错词连篇、语法不通的短文。因为，只有勤练，学生的写作能力才能增强，有一点的进步，才会有更大的进步。
    听说读写结合起来让孩子会思考帮助学生寻找兴趣点，鼓励学生我手写我口，我口写我心。学生写得好不好，并不重要。重要的是学生有写的欲望，愿意写，相信他们一定会进步。
    四、 适度批评———增加燃烧的燃料
    现在的孩子最缺的就是批评，我们上面说过对学生要鼓励要赞扬，怎么这儿又说要批评了呢？这并不矛盾，只要是为了学生的进步，那么批评也必不可少，但是怎么批评才能立竿见影，让学生改正自己的缺点呢？大多数老师和父母一看到孩子犯错，心中的怒火马上就熊熊燃起，于是就劈头盖脸地怒吼一顿，却不见得有效。批评也要讲究方式，我们不妨给批评穿上外衣，或表扬刺激，或轻言细语，或沉默不语，当然这里的沉默并不是真正的沉默，而是冷处理，看似什么都没做，实则影响大于声色俱厉。
    总而言之，批评教育学生，不要一味地逞口舌之能,因人而异，用适当的方法教育学生，让学生真正认识到错误，改正错误，不断进步，释放越来越多的潜能。
    五、 多种手段——引爆学生的创新火把
    现在教育界经常流传着这么一句话，没有教不好的学生，只有不会教的老师。受传统的教育模式依然盛行，许多学校过分强调分数，基本以书本为核心，成绩不好就说成全方位的失败。让一些孩子看不到自己的优势，我们不妨调整一下自己的教学方式，采取多种手段，尽可能的引爆学生们的潜能。有的学校采取放松式、自主型的教学，注重培养学生的各种学习能力，独立思考，提出质疑。掌握知识的过程必须靠自己独立完成，是任何人都无法代替的，怎样才能让学生学会独立思考呢？首先要保护学生好奇好问的天性，对学生的问题要认真对待，不要拒绝，这是初步培养学生独立思考的好机会；其次要创造情景和条件，如一些游戏或角色表演活动，让他们有兴趣并心情愉快地参加活动，在此过程中发现问题和解决问题；然后当学生提问时，并不急于告诉他们答案，而是启发他们怎么去思考，分析问题，怎么运用自己学过的知识和经验看书，怎样查参考资料等。这样一来，当学生自己得出答案，他就会充满成就感，也就越来越习惯独立思考，他们的思维能力也能得到很大的提高，为他们能够发挥更大的潜能做好知识的储备。
    我们都知道“天上不会掉馅饼下来”这个道理，孩子的潜能也不会自动的迸发出来，我们必须用自己的慧眼去发现学生的潜能，帮助他们燃起学习英语的火把。让他们成为最好的自己！ 
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