浅谈英语课堂教学中的情商因素

时间:2024-04-26 15:20:19 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        情商是个体的重要生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。一个有在社会上要获得成功,起主要作用的不是智力因素,而是他们所说的情绪智能,前者占20%,后者占80%。因此,在学习过程中,情商因素至关重要,因为这可以使优生更加出色,可以帮助失败者找回自信,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。我在长期的英语教学实践中,注重教学方法的改进,正确把握情商因素,提高教学效果,并取得较好成效。
        一、 做一个充满激情的英语教师,热爱生活、热爱英语、热爱学生,让每一个学生心底沉淀的感情发酵、释放,培养学生的学习兴趣
        人是有感情的。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣、学习态度及学习效果,只有在积极、肯定的情感下,才能激发学生的学习兴趣,提高学习效果。因此,在教学中教师要注意把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待学生,让每位学生都能感受到教师的爱,以此唤起学生积极的情感。请学生回答问题时,多用“Please...”,“Would you please...”;当学生对问题回答不上来时,应投给期待、鼓励的目光,或说 “Don’t be nervous,...”, “Take it easy,...” , “Think it over, and you will find the answer”;当学生答错时,说“Never mind ,you may try again”,“It doesn’t matter .”当学生回答接近正确时,说 “Something like that,...”, “Not too bad ,...”回答正确时,说“Good”, “Very good”, “Excellent”,并表示感谢“Thank you”。一旦学生感受到老师对他们的爱和鼓励时,就会产生情感上的共鸣,从而激发起他们奋发向上的求知欲和深厚的学习兴趣。
        教师不能只为授课而授课,还应从形成学生良好的情感状态的角度,着意做好这项工作。同时,还应特别注意他们在课堂上,作业上的细微进步,及时给予表扬。
        
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二、 营造良好的英语语言学习环境
        人的情感总是在一定的情景,一定的场合下产生的。学习语言更需要教师创造一个特定的语言环境,激发学生的创新思维。 
因此,我在教学中尽量用多媒体教学和实物演示情景,用图画再现情景,用音乐渲染情景,以表演体会情景,以生活展现情景,用语言描绘情景,把学生带入所学情景之中,激发学生的情商,从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容,提高运用语言的能力。创造良好的氛围,激发学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,激发他们的思维和学习动力。
        教师示范,学生模仿,效果诚然佳。然而让学生自己去体会情景,描述情景,扮演情景中人,教师担任导演角色,有时效果更喜人。例如在牛津英语9A Unit 5中,我们让几个演技不错,有幽默感、英语基础不错的学生去表演《Being a director》,让学生在语境中学习语言,课堂气氛异常活跃,其教学效果是教师单纯授课所无法达到的。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、 渗透心理健康教育,引导创新思维
        在现代英语教学中,特别在当今知识更新迅速的时代背景下,在使学生掌握基本的语言技能基础上,培养学生的英语创新思维能力,使学生跳出教科书拟定的知识框架,学活书本,学以为用,显得尤其重要。因此,在英语教学中,注重多角度,多方位设计各种思考题,发展学生横向类比,逆向联想等思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容,而是主动利用现学知识,结合已学知识去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。在英语教学中,渗透心理健康教育,是每个英语教师义不容辞的责任,这可以提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,同时进一步提高学生的情商,促进学生英语学习积极性的提高。
        四、 充分运用教育评价,鼓励创新思维
        教育评价的目的,从根本上来说,在于促进教育质量的不断提高,推进培养目标的顺利实现。然而,要达到这一目的,就要调动学生的积极性。教师根据心理学的基本原则,有意识地利用和发挥教育评价心理效应的积极作用,克服其消极作用。尽量发现学生的闪光点,给予点拨,既产生了良好的心理效应,又调动了学生的积极性。
        在教学中,学生往往会产生一些稀奇古怪、非常离奇的想法,这时候,教师假如给予严厉的批评、指责,不但会伤了学生的自尊心、积极性,破坏了课堂气氛,还会妨碍学生创新思维的发展。因此,在评价中,首先要注意评价的客观、公正、热情、诚恳,使学生体验到评价的严肃性;其次要注意发挥评价的鼓励作用,努力提高学生的情商,调动他们的积极性,第三要注意分层次评价的运用,对于优秀生,应给予严格和高要求的评价;对于后进生,可给予肯定、鼓励的评价,增强他们的自信心,尊重他们的自尊心。
        
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总之,我们只有在不同方面表现突出的学生,没有差生。教师在教学中,尊重、理解、宽容地对待学生,感化学生,满怀信心地期待他们会取得进步,同时注重给予积极性的评价,注重教学方法的探索,努力提高学生的情商,调动学生的内在驱动力,让每一滴露珠都折射出七彩的阳光。 
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