培植情感的土壤 收获知识的花朵

        情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。解决情感问题有助提高语言学习效果。积极的情感态度有利于发挥学习者的主体潜在的各种技能，提高学习效果，相反，很多消极情感态度影响语言学习活动，影响学习潜力的正常发挥。
        一、 情感态度与英语教学的关系
        基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更加密切。因此，情感态度与英语教学有密切关系。
        1. 语言与情感态度的关系
        语言的重要功能之一促进人际交往，人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改进人际关系，语言与情感态度有着千丝万缕的联系。
        2. 情感态度对英语教学的影响
        情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对英语学习的影响则更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习遇到的困难。相反，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动，过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用英语表达，不利于展现自己的语言知识和语言技能。
        
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二、 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度
        基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。目前，正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学中。教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育和爱的过程。德国著名教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情人手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心灵，才能弹奏出教学艺术美妙的乐章。正如要想收获知识的花朵，必先培植情感的土壤。为此，我在英语教学中做了些探索，并颇有些心得。 
        1. 建立良好的师生关系，营造和谐的情感氛围
        成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛，注重与学生情感沟通和交流，拉近师生间的情感距离，多使用鼓励性语言。每一个人都想得到别人的表扬和肯定，因此，要想增进师生的情感沟通，教师在课堂要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        2. 不断改进教学方法，培养英语学习兴趣
        兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，与大脑皮层中思维活动的中心相伴随。英语教学欲达到良好的效果，必须引起学生的兴趣。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地提高英语学习的积极性、主动性和创造性。无论何种教学手段，如果只是千篇一律的重复，学生也会厌烦，所以必须不断改进教学方法，动用多种感官参与听、说、读、写等教学活动，才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。
        3. 分析学习动机，激发学生的求知欲
        英语学习中的动机是指学习者学习英语的愿望和推动力，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动英语学习的一种内部动力，是英语学习者在学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习效果好，而无动机的英语学习，往往把英语学习作为一种负担，学习效果不佳。
        英语学习的动机是可以激发的，因为兴趣可以培养，动机和兴趣是息息相关的。我们在英语教学中应努力做到：（1）要学生明确学习英语的目的和目标，并强化其对目的和目标的认识，使学生真正认识到学好英语在当今社会生活中的重要作用；（2）诱发强烈的求知欲望。教师在指导学生学英语时，要创设好的问题情境，启发学生积极思维，引起学生探索求知的欲望；（3）多鼓励和多表扬，让学生经常得到“进步 ”的反馈，享受成功的体验；（4）利用原有动机的迁移，使学生产生新的学习需要，使之更好的为英语学习服务。 
        4. 在英语教学中帮助学生培养积极的情感态度，克服学习中可能出现的消极情感因素和过度焦虑的几种有效途径
        （1）创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛，是培养学生积极的情感态度，克服心理障碍，降低焦虑感的有效途径之一。
        （2）课堂操练首先要扫清语言障碍，以增强学生的自信心，确保人人都能开口。另外，根据内容的难易程度，找不同程度的学生回答，基础好的学生可以先说，几次以后，接受较慢的学生通过反复的听，就可以模仿他人而达到能够开口说英语的目的。
        （3）课堂上鼓励学生大胆使用英语，对学生说出的好句子及时给予表扬从而带动其他学生敢于用英语表达，积极使用英语，对于不敢回答问题的学生可以给他们启示，用眼神鼓励他们，但不要勉强他们，以免增加他们的心理负担，形成焦虑。 
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