T：Now， boys and girls, please look at the pictures. They are the children in poor areas. They don’t have enough stationery to use at school. What can we do to help the children like this? You may discuss. (出示多媒体播放韦唯《爱的奉献》作背景音乐。)
(Students discuss then volunteer to talk about it orally.)
Ss: We can send some clothes to them. Send them some stationery, such us pens, pencils, notebooks... and so on.
Ss: Donate some pocket money.
Ss: ...
(The teacher makes a conclusion.)
T: Boys and girls, You are very kind. We each should devote our love to the poor children.
Step2. Presentation
T: They are giving a concert. Now I have two friends. They are also asked to the concert. Do you want to know them?(点击多媒体出示导入部分Simon和Ann的图片)
Ss：Yes.
（点击Simon图片）
T: Look at this boy. He is Simon. He looks smart. What is he wearing?
S: He is wearing a shirt, a tie, a pair of trousers and shoes.
T: What colour is his shirt?
S: Green.
T: Yes, green, light green.
S：(Repeat): Light green.
T: What about his trousers?
S: Blue.
T: Now look at this girl.(出示Ann图片)
T: Look at Ann. Can you describe her clothes?
Ss: Yes, she is wearing a pink skirt, a white blouse, ...
(Give the students several minutes to practice.)
2. (Showing the pictures about all kinds of clothes)
(抢答题，让学生快速说出图中衣服英文名称，把学生分成5组，每组选一代表回答，回答正确的给他们小组加分并奖励一份小礼品。)
T：Here are some clothes, Please tell me what they are as quickly as you can. Do you understand?
Ss: Yes.
(出示图片，学生争先恐后抢答)
【案例分析】
交际是英语口语教学的实质，培养学生的交际能力是英语教学的出发点和归宿。在英语口语教学中，教师应巧妙地开拓渠道，锻炼学生的语言能力，以提高他们的英语口语表达能力。本课教学内容对于学生来讲可以说是相当熟悉，每个人都应该有话可说。但如何调动他们的积极性，使课堂气氛达到最佳效果呢？教者试结合上述教学案例作出如下分析：
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 一、 创设语言情境，激发学生参与意识
“好的开头是成功的一半”，因此在英语课堂教学中，教师要依据教学内容进行有针对性地设计教学情境。学生在适宜的情境中，精神会放松，情绪会逐渐达到高潮。如本课的开始部分，教师从贴近生活的话题入手，出示了贫困地区的孩子图片，让学生身临其境，切身感受到他们在校没有足够的文具使用，没有足够的钱等困境，进而激发学生“施善”的情感。此时，播放背景音乐《爱的奉献》，伴随着优美悦耳的爱心歌曲，学生内心受到了鼓舞，话题自然会打开。在这样的教学情境下，学生畅所欲言，积极与同伴交流分享自己的想法、做法。在这一环节中，既训练了学生运用所学语言知识参与口语交际的能力，又使学生受到了德育熏陶。
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二、 选择热点话题，激发口语表达兴趣
现代社会是一个信息爆炸的时代，学生受新潮思想的影响，许多新的潮流、价值观都无时无刻不在影响着学生。因此，在教学过程中，教学要有意识地加入学生感兴趣的热点话题，调动学生的情感储备，激发他们的口语表达的热情。如在教学第二环节中，教师出示了周杰伦和李宇春等一些著名歌手的图片，他们正在为贫困孩子募捐而举行音乐会。这一话题就非常符合中学生的年龄特点，这些歌手可以说是孩子们的“偶像”，他们喜爱这些青春歌手，自然会乐于去描述他们的衣着打扮、一言一行。在此引导下，他们的表演欲望极高，思维也高度灵活。
三、 体现合作学习，培养主体意识
合作学习是新课程倡导的学习方式，本节课教学活动中多次让学生以小组为单位讨论、探究。如让学生自己编写对话并表演等。这既给学生提供了有效的信息资源和语言环境，同时也为学生营造了独立思考的空间与合作学习的氛围。在这种轻松自主的合作氛围中，学生敢于开口，乐于合作，参与意识强，口语表达得到自然发挥，能力也得到有效地提高。
四、 合理利用多媒体技术
教师充分发挥多媒体辅助教学的作用，利用多媒体技术图、文、声并茂的特点，把课文、练习合理、适时地展现出来，将学生带进形象生动的教学情境中，既活跃了课堂气氛，也为口语交际教学创造了良好的语言环境，极大调动了学生的学习兴趣，激发了学生“说”的欲望，优化了课堂结构，扩大了语言信息资源的渠道，丰富了教学形式和内容，提高了课堂效率。
另外，本节课另一个亮点是教学中教师还模仿电视中知识有奖竞答设计了一道抢答题。这一环节，学生特别感兴趣，为了他们的小组利益而争先恐后抢答，课堂气氛相当活跃，学生表现欲望很高，教师通过这一游戏掀起了一个小高潮，激发和调动了学生的积极性，鼓励学生积极思考培养了他们参与意识及合作意识，使学生真正地体验到了成功的快乐。
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