如何激发学习英语的乐趣

        陶行知说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学。” 面对新课程,我们更应该改变以往的传统观念，引导学生自主学习. 只有营造宽松而愉悦的学习氛围，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。部分学生学英语是一件快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣却需要花很大的精力。但还有一部分学生小学英语基础就很薄弱，到了中学他们就更吃力。激发这部分学生的学习乐趣就需要花更多的时间和精力。下面就谈谈如何激发学生的学习乐趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
        首先，要建立一个和谐、温馨的师生关系
        只有和谐平等的课堂师生关系学生才能轻松的学习。只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”只有这样学生才不会害怕英语课，也不会有抵触情绪。当然，这并不是意味着我们对他们的缺点不批评，置之不理，而是把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。让他们高兴地接受我所传授一切知识与道理。
        其次，建立一个轻松快乐的学习环境 
        我们传统的“填鸭式”教学模式和方法，总是的让教师“一言堂”和唱“独角戏”，这就使我们的学生始终处于被动的学习和接受知识的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而他们对学习的兴趣几乎是没有的；即使那些上课专心听讲的学生，也无非把自己当作学习知识的记忆器，而恰恰是这样的教育抹杀了我们学生的独特的创造力和丰富的想象力。从而导致我们遇见的学生的“两极分化”，好的课堂学习环境，对于激发和促进学生的学习兴趣影响是非常大的。所以，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师在教学中应采取多样化的教学方式，要让学生动起来，让他们成为课堂的主人。 
        再次，提高学生的“课堂主人翁意识”。 
        一节英语课，教师要学会适时把问题丢给学生，让其主动地讨论探索。对于枯燥的单词和短语，教师可以采取竞赛的方法让学生积极主动地记忆。一节英语课 教师要让学生全员动起来，这就要求每位学生都要参与各种听说读写的活动。比如小组活动，健康饮食话题老师要求每组学生谈论“What did you have for breakfast today?”小组准备后，教师要抽几组，让每个组员轮流回答。只有这样每个学生才会积极地参与和准备。在学生的活动与反馈中，教师要给予必要和适当的鼓励和表扬。帮助成功者增强自信，让自信者更自信，但是对于我们被称为所谓的“后进生”，一定要从他们的实际情况出发，指导和帮助他们制订短期的、容易达到的目标，当他们达到目标的时候及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功快乐，学习的快乐，帮助他们找回自信，找回学习的动力。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       最后，培养优胜劣汰的意识，让学生在竞争与快乐中学习
        在这个机遇与竞争并存的社会竞争，每个学生都要有走出来敢和其他同学合作竞争的勇气、能力和信心。但是这种竞争意识应该在我们的日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，能够随时准备去抓住机遇，去迎接挑战。但同时教师在教学过程中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，指导学生形成正确的人生观念，崇高的思想意识，并身体力行地发动学生，保持积极向上，勇于表现，不怕竞争的态度，以适应现代社会激烈竞争的要求。具体可以分小组竞赛，大组竞赛，男女生之间的竞赛，个人挑战竞赛等。比如在教9A Unit 4 TV programms ,教师可以用图片展示不同的电视节目让学生小组竞猜，当学生用汉语回答时，要及时的鼓励其用英语。教师还可以用幻灯片展示一些台词，让学生猜猜是属于哪部电视剧。例如 教师展示“我一定会回来的！” 看看哪一组能最先说出答案（喜洋洋与灰太狼 Pleasant Goat and Big Big Wolf）。“问：孔子的老师是谁？答：是钻子，没有钻子哪来孔子。 ”这句台词学生非常熟悉，学生会争先恐后的回答（家有儿女 Home with kids）。这样的教学与比赛使学生积极主动地学习，使学生更自信，快乐的学习。再如教新单词可比一比谁最先会读，谁最先记忆下来；教对话时，可竞赛哪桌同学合作的最默契，能够把自己编的新对话流利的讲出来。这样的一些竞赛项目一出来，学生的热情马上高涨起来，同时，自然而然他们的学习自觉性也得到了增强，学习效率也就大大提高了。
        由此可见，在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，提高学生的学习乐趣，这样才有可能更好、 更快地提高我们的课堂效率。 
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