英语教学的宝典——加强课堂的互动

       当今时代已对学习英语给予了足够的重视，因此学生的整体英语水平得到了很大的提高和进步，但同时出现了另一个极端就是学生的英语出现了两级分化，因此调动英语基础差的同学学习英语的积极性会使英语整体水平再有一个质的飞跃。
        如何调动英语的积极性呢？
        加强课堂的“互动”是调动学生学习英语积极性的宝典，那么什么叫做“互动”呢？互动就是以教师为主导、以学生为主体，教学中老师启发并且引导学生去探索，在学生探索的要求下，老师再去启发，师生紧密配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学。成功的英语教学要努力形成一种新的教、学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师要抓住契机善于引导启发，教学方法要灵活多变，教学内容要引人入胜；学生在教师的诱导下积极参与，并常常打破常规，产生奇思妙想，能力不断发展，这使得"互动"教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。
        英语学科是属于具有极强的实践性和交际性的学科，它是以学生作为创造活动的主体，在教师的启发下形成一定的交际能力。因此教师与学生必须处理好这种互动关系。
        作为英语老师我们要启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则，使之通俗易懂，进而在情景中探究解疑，培养学生的言语交际能力和发展创造力。    
        那么教学中创造良好的课堂氛围为什么起到那么重要的作用呢？是因为我们老师要把求知变成学生最大的内在需要。因此我们要努力用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学过程，为创景阶段埋下伏笔。
        怎样才能加强课堂的互动性呢？
        一、 转变教育思想观念与态度
        教师如何认识教育活动，如何看待自己的学生，如何看待自己的教师身份，这些教育观念问题是支配教师行为的内在动因。良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。教师对自身职业的认识，教师的职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，难以形成良好的课堂互动。教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。 
        对于遇到困难的学生，教师首先要认识到学生学习存在差异是正常的，并相信包括学习困难的学生在内的每一位学生都具有进一步发展的潜能，只有这样，教师才可能发现学习困难学生的闪光点，建立良好的互动基础。 
        
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二、 采用正确的教学方法 
        选择恰当的教学方法是改进课堂互动的重要途径和手段。采用灵活多样的教学方法，可以活跃课堂气氛。构建和谐的课堂学习环境能有效地调动学生学习的积极性。当然，任何教学方法的运用都是通过教师实现的一种教学方法，能否实现互动还有赖于教师的工作。针对目前课堂上与部分学习困难学生互动沟通困难的情况，可以选择分层教学方法，分层递进教学方法等，确定与各层次学生的实际尽可能相协调的分层教学目标，分层施教，在课堂教学及其延伸部分，针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。
        三、 教师主动与学生建立良好的人际关系 
        良好的人际关系是课堂沟通交流的基础，改善课堂互动必须重视课堂人际关系的改善。教师对学生人际关系的影响主要表现在教师喜欢谁，大多数学生也会喜欢谁。而学生在大多数情况下是很尊重教师的。所以，学生在学校与同学和教师之间的人际关系主要是以教师为中心建立起的，教师要主动创建良好的人际学习环境。同时，教师对学生的关爱也非常重要，在课堂中，只有学生感受到教师真诚的爱，他们才能把这种爱化作动力，克服无助心理，增强自信心理，形成良好的课堂互动。 
 
        四、 运用恰当的课堂互动策略 
        课堂互动策略的运用是十分重要的，教师可以选择以下课堂互动策略改进课堂互动。
        （一）情感策略
        这一策略是通过情感的调节与运用促进课堂互动，如建立合适、积极的教师期望；多表扬、少批评、少惩罚；鼓励学生自尊、自信；加强非语言交流等等。
        （二）教学策略
        恰当运用这一策略是实现有效互动的基础。如充分了解学生、认识课堂目标与内容，准备教学手段与材料；进行有效提问；提供及时反馈；加强课堂语言修养等。
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        课堂管理是互动的需要，有效的课堂管理可以促进良性课堂互动，如课堂竞争策略和课堂合作策略。当然，教师在运用课堂竞争，合作的策略时要注意，竞争要有度，要尊重竞争对手，严防陷入义气之争，鼓励学生通过合作进行竞争。
        五、 自编口诀简化难点，使语法知识通俗易懂
        记忆语法要点是学生感觉非常枯燥的事情，所以我们可以和学生一起自编口诀简化难点，使语法知识通俗易懂。比如我要求学生利用口诀来记忆语法知识： 不可数名词这样记，一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题。以上名词不可数，要数别忘加量词。
        六、 竞赛是提高学生学习英语的兴趣的有效手段
        多年的教学实践证明，把带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但可以对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学这样一个无形的磁场，更重要的是还能满足学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，同时提高了他们听、说、读、写的综合能力。
        为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会，可以采取灵活多样的小组赛，男女生竞争比赛，对手对抗赛等等。
        学生上课的竞赛只是口头上的训练，我们老师当然还要与笔头训练的环节紧扣。老师平时对学生进行测验时，可根据学生的具体情况准备两套题进行分层训练，一套面向全班，因为成绩优秀的学生做题速度快， 再发给他们具有一定难度的第
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二、三套题，这样不同程度的学生既有统一的学习内容，同时也根据个人的差异来设定不同的学习目标，继而激发了同学的学习兴趣，坚持下来就形成了竞争、追赶、帮助、超越的良好学风。
        七、 创设良好情景，激发学生学习的兴趣
        学生的兴趣神经一旦被触动，自然会激发自己的学习兴趣，从而触景生情，见情思语。加上图文并茂的多媒体电教手段、直观教具，自制道具，学生可以变换各种人物角色，把许多具体事物形象地展现出来。这样学生就能充分发挥多种感官的作用，激励自己的首创精神。
        八、 循循善诱，激发学生的求知欲
        教师启发学生，引导学生是在各个教学环境中融会贯通的。通过启发，不断探求，拓宽我们的教学领域，最终使学生能够真正的用英语交际。
        英语学习要求学生一定要敢于张口，只有大胆地读出来才能甄鉴读音的正误，同时也利于提高学生的听力，因此要求老师要积极，利用一切可以采取的教学手段方式如简笔画、图表、设问引答，鼓励学生开口说话。以便用于交际，这样学习了英语才能学以致用。
        最后我们还要考虑到学生的认知和个性差异，有针对性地设计不同层次的教学方案，由简到繁，由易到难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进。
        结束语
        经过十三年的中学英语教学实践证明，在中学英语教学中加强课堂“互动”的课堂教学策略，是调动学生学习英语的积极性的有效途径。进一步强化课堂互动教学有助于打破传统教学模式的束缚，满足学生的实际需求并促进学生的语言综合应用能力的发展。因此，有必要从英语教学模式和教学策略的研究入手，大力加强课堂互动教学的实践，为学生参与教学过程和进行语言实践提供更适宜的条件和机会，提高学生的语言综合应用能力。 
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