减负高效，跨越英语教学之“高原”

        新课程改革给英语教师带来了新挑战，提出了新要求，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面对的共性问题。随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。但是通过一段时间的教学实践，他们发现教学中出现了一些新的问题，因此对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些新困惑。 
        困惑一：教材新、容量大、课时紧、时间不够该怎么办？ 
        困惑二：农村中学实施新教材后，“掉队”的学生人数增多，范围增大，并且学段提早，该如何改变？ 
        困惑三：新教材要求高，如何才能达到减轻学生负担，低投入而高效益呢？
        针对英语教学中出现的这些“高原现象”。现就“减轻学生课业负担，提高课堂教学效益，跨越英语教学的高原想象”为话题，结合十几年的教学教研经验，谈谈自己的一些粗浅看法。
        一、 千方百计走进学生的心灵，抓住学生的心灵，建立和谐互信的师生关系
        亲其师，方能信其道。在现实教学中，好多教师，自身的专业素质很不错，上起公开课来，可谓叹为观止，可是实际上教学成绩总是不很理想，原因是还没在学生的管理上下足功夫，没有与学生培养好相互尊重、相互理解、相互喜欢的和谐情感。因此，学生不会听从教师，教师自身素质再好，也是徒然。英语教师一定要想办法先走进学生，先和学生建立融洽、互信的关系，再设法教他们学好英语。
        教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子、母女，区别于兄弟姐妹，区别于同事朋友。虽说和谐的师生关系是双边的，但无数的教育实践证明：它很大程度上取决于教师的理智、情感和教育方法。首先，要尊重学生，尊重是教育的前提。例如：当学生回答问题有困难时，教师一定要用心点拨启发学生思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生正确回答创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。其次，要热爱学生，我们都知道：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，没有教师的挚爱，也就没有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。再次，要了解学生。不了解学情，何以指导学生学习？了解学生的最直接方法是学生能主动敞开心扉，与教师交流。那么怎样才能走进学生的心里呢？德国教育家卡尔﹒威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。”因为倾听对学生来说，是在表示尊重，表达关心，也促使学生去认识自己的能力。如果学生感到，他们能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就会毫不迟疑，无所顾忌地发表自己的意见，先是在班里，然后在学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地重视和处理问题。谁拥有了和谐的师生关系，谁就叩开了教育教学成功的大门！
        
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二、 要为学生精心准备好每堂课的每一环节——既要营养价值高，又要色、香、味俱全
        我认为，对于任何一个学生来说，只要母语说得好，就说明他的大脑没有语言功能障碍，就有能力学好英语。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />教师要想让学生学好英语，就应在学习的方式方法上给予一定的指导，多渠道、多方面地培养学生学英语的兴趣，让学生怀着愉快的心情去学习。因为学生学英语不同于成人，靠的是快乐，学生学英语的目的是体验做游戏的愉快，讲故事的兴奋，能用英语来表达自己的思想和情感就够了。另外，只有快乐的学习才会坚持长久。因此要让学生学好英语，教师就要千方百计地开动脑筋去引导和激发学生的学习兴趣。
        
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总之，兴趣是学生学好英语的关键，而有意义鲜活的英语情境是学好英语的源动力。在平时教学中，我们教师要千方百计多渠道寻找方式方法——在游戏中练习会话;  让学生当 “老师”, 让复读机当“学生”练习发音等等。这些会让英语教师自身魅力无穷，使英语课堂变成强大的磁场。而不要总是一个套路进行到底，特别是对初中学生来说，在学习中适时的变换一下花样、手法，哪怕是些小小的变化，也会给学生带来一份惊喜。就像一个人如果天天吃山珍海味，哪怕味道再美，久了也会倒胃口的一样。
        三、 初中英语教学要三年一贯制，并且要以培养能力为主，处理好基础与发展的关系，树立科学发展观
        初中三年英语的教学，一定要作为一个整体来教学，每一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能力为主。我以为七年级的教学目标，以能说会道、掌握正确的拼读方法和有效地记忆单词的方法为主。八年级的教学目标，以培养阅读能力为主。九年级时，以培养写作技能为主。这是因为七年级学生刚进初中，他们带来了小学生的可爱，爱讲话，爱表现，爱和教师套近乎，对老师的肯定和表扬很敏感。针对这一点，对七年级的新生要多利用实物和有图像、声音的多媒体，吸引学生的注意力，让学生产生想说的冲动，多说的习惯，老师再引导他们说，效果会更好。会开口了，会说了，带着会的成就感，读写也就不再乏味。七年级阶段，在热热闹闹的说唱之外，千万别忘记拼读和记忆能力的培养。认识音标，只是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步，关键是要会拼读，并要注意语音语调和轻重读。会拼读了，记单词也就更容易。七年级时，最忌讳的是题海战术。八年级时的英语教学重点是进行阅读训练。因为七年级时拼读和记单词已过关，学生对英语的学习已有一定的兴趣，也已有一定的词汇量，这时教师腾出较多的时间，把与课文知识点或内容相关联的短小有趣的文章呈现给学生，先欣赏后理解，在趣味盎然中，既加深了对课文的理解，又扩大了词汇量，又不知不觉地提高了阅读技能。现在的中考，大多是阅读理解题，平时文章看多了，阅读能力培养好了，就可以以不变应万变，成绩肯定好。教师只需多花点时间，精选好文章即可，根本用不着让学生一张又一张地做试卷，教师改得眼花了，脑晕了，可是效果仍不理想。九年级时的教学重点是写好作文。因为八年级时已加强了阅读训练，学生已看了很多文章，对九年级学生来说，写作已不是难事，教师只需加强写作方法和技巧的指导即可。
        另外基础教育不是直接出人才，而是为未来人才的成长奠定基础的教育。学生在校期间所学的语言知识是“基础的”，具备的语言运用能力也只是“初步的”，要把英语作为交际工具用于日后的工作和生活中是远远不够的，而未来的工作和生活所需要的语言知识和某方面的交际能力更多的还是靠学生今后去继续学习，不断练习提高。因此， 应“带着学生走向知识，授人以渔”;而不应“带着知识走向学生，授人以鱼。” 应竭力培养学生“学会学习的能力”，让其了解英语学习的科学过程，掌握英语学习的正确规律，从而学会有的放矢，成为真正的学习主人，获得长足的发展。
        
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总之，要实现减轻负担提高效益，跨越英语教学之高原，解决困惑并不难。首先要有和谐的师生关系作前提条件，要设法让学生喜欢老师并喜欢上英语这一科，这一步有事半功倍之效；其次，要精心备课，使英语课堂目标明确，方法新颖，手段丰富，结构严谨，讲解精练，时间紧凑，做到每堂课既营养价值高，又美味可口；第三，初中三年要作为一个整体来教学，并以培养能力为主，千万不要急功近利，搞题海战术，累了学生又累了教师，结果事倍功半。掌握了这三个原则，教师每天会轻轻松松教学，学生会高高兴兴学习，会实现减负高效，跨越英语教学的“高原”！ 
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