浅谈初中英语科代表的选拔培养

        一、 调查情况，分析原因，统一思想，达成共识
        本来，英语学科的科代表既是一种荣誉，又能培养管理能力，还能督促自己提高英语成绩。但是笔者所带班级，原来的英语科代表虽然英语成绩在班级遥遥领先，但是他为人比较自私，别的同学学习上或生活中遇到困难时请他帮助，他不能热心地帮助，在同学们中间没有威信；他在担任英语科代表期间布置任务和查收作业时，方法简单粗暴，和学生之间产生了对立的情绪；还有部分学困生学习习惯不好，基础差，作风懒散，不能完成作业及时上交，不服从管理。基于以上情况，笔者在全班开展了一次题为“假如笔者是一名英语科代表”的讨论。经过讨论，同学们统一了思想，达成共识，一致认为英语科代表首先他（她）的英语成绩要名列前茅，否则难以服众。其次，他（她）必须为人要好，要有极强的责任心，要乐于助人，乐于奉献。第三，他（她）必须掌握一定的工作能力和工作技巧，方法不能简单粗暴。第四，必须得到老师和同学们的支持。
        
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二、 英语科代表的选拔
        笔者征求同学们意见基础上在班级进行选拔英语科代表，鼓励全班学生特别是安同学积极参加竞选，给全班每一个学生创造一个能够成为班级最优秀的英语科代表的机会。在竞选英语科代表之前，先布置学生利用一周时间在思想上、行动上做好至少四方面的准备： 1. 编写一段英语短文或对话。在竞选时要能够流利地朗读，并且能够与同学或老师就短文或对话内容进行问答练习。2. 谈一谈自己为什么要当英语科代表。3. 谈一谈自己当上英语科代表后要做些什么。4. 谈一谈自己如何作好表率，促进全班同学的英语学习。在竞选英语科代表时，英语教师切勿以自己说了为算。要让全班学生都为除了自己之外的其他同学投票。推选得票最多者为英语科代表。当上英语科代表的同学要作当上英语科代表的感言讲话和打算怎样当好英语科代表的讲话。通过这样的竞选形式，增强了学生的竞争意识和能力意识，促进学生懂得了要提高自身能力、提高自身素质的道理。同时，也为当上英语科代表的学生树立了自信心，增强了责任感,找到了更大的前进动力，产生了学好英语的决心和恒心。
        三、 抓好对英语科代表的培养
        在选出优秀人选之后，必须给科代表充分的机会在同学们面前树立他（她）的威信。比如，课上多提问、多表扬，对其工作给予肯定，经常委任他（她）代替教师做班级的工作。比如领读、分发试卷、布置作业、收作业本等。让同学们认识到他（她）在班级中有举足轻重的作用，他（她）所传达的信息和布置的任务就是英语老师亲自下达的命令。当然，这一切都要在工作的过程中慢慢培养，久而久之，同学们就会从心里接受并认可他（她）。
        英语教师在英语教学中，要重视抓好对英语科代表多方面的培养，才能发挥好英语科代表在英语教学中的积极作用。既要培养英语科代表具有较高的英语综合素质，又要培养英语科代表具有胆大、心细、乐于进取、助人为乐、团结协作、谦虚谨慎、尽职尽责、活泼开朗的个性修养和精神品质。促使英语科代表的行为推动全班学生的英语学习。并且使得全班学生能够在学好英语、提高英语综合素质的同时，能够形成健康、积极、良好的个性修养和精神品质。
        四、 明确英语科代表的职责，教会英语科代表处理各种事务的方法和技巧，学会管理，在学习中成长
英语教师在英语教学中，要鼓励英语科代表积极、大胆、主动地协助老师完成英语教学中的多方面任务；教会英语科代表处理各种事务的方法和技巧，要给英语科代表提供尽量多的施展才能的机会，真正让英语科代表的综合素质和综合能力得到迅速的发展和提高。为此，英语教师必须给予英语科代表明确的工作职责，切实培养英语科代表学会管理，在学习中成长。
        英语科代表要想把工作做好，并不是一件简单的事。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />就以收作业来说，英语作业的种类比较多，有书面作业、听写、背诵，朗读、口语练习等。每天早晨到校，科代表必须以最快的速度检查、了解、记录每一组同学的作业情况。作业是否完成，读书背诵是否通过。然后将每项作业的情况记录在记录本上交给英语老师。这项工作非常繁重，科代表不但要熟悉每组成员的人数、人名，还要与各个收作业的小组长联系好。每天按什么顺序检查，让小组长以什么方式来汇报，都是科代表应处理好的问题。 
        作业收齐之后，要按英语老师的习惯及时上交。比如今天有英语课，那一定要在上课之前交作业。但如果有英语早读，有的老师可能更喜欢科代表在早读课上直接汇报。每个老师都有自己的习惯。这一点英语老师应该在开学初便向科代表交待清楚。 
        每天的作业，英语老师面临的最多的问题可能就是各个班都有没完成作业的、没带作业的情况。纵然有三头六臂，也无法追清两个班的作业。这时就需要每个班的英语科代表协助工作。他们有权指令各组组长负责好“追讨”作业的工作。 对依然没有完成作业的，情节严重者报告老师，交给老师处理。为了帮助科代表理清头绪，减轻负担，可以打印每组学生的名单，让其在未完成作业的同学名字后标记，对老师来说也是一份很好的记录。 
        老师批改完作业后，面临两个问题：一是收订正的作业，二是收齐订正完后全班的作业。科代表此时又要忙碌起来。为了激励学生认真做好每一份作业。笔者采取了作业加分制。每一撂作业本笔者都分为三份，上下错开。当交到科代表手中的时候，他就知道最上面的一份是订正的，中间一份是加分的，最下面的一份是不加分的。在开始的一段时间里，当笔者把每一套作业亲自交给刚上任的科代表时，笔者都会指着上中下三份作业对他说：订正、加分、不加分。一两个星期之后便不再赘述。笔者和科代表之间已形成了默契。一套作业做完，总有些漏网之鱼，有时就是极个别学生。平时可以通过点名的方式查作业。但为了节省老师的时间，把这些小事交给科代表去完成。笔者将每人的作业按学号标上序号，科代表可找同学协助排序，很快便能知道哪个同学的作业未交，同时在全班的加分表上看序号加分也比找姓名方便得多。 
        收发作业就像一部交响曲，贯穿科代表工作的前前后后。乍一看很乱，但细细琢磨，只要英语老师指挥得当，科代表在掌握了工作技巧之后，凭借极强的责任心，一定很快就能收放自如，成为老师的得力助手。 
        检查作业做得好，检查背诵就不在话下了。如法炮制，层层把关，小组长、科代表各尽其责，在班里贴一张朗读背诵一览表，由科代表将各组情况看序号做好记录。英语老师一进班级便能一目了然，有哪些同学是先背完的，哪些同学至今还没有背诵，根据情况采取奖罚措施。 
        一个优秀的英语科代表不但应能做好各项具体工作，还应是一个能体察老师辛劳的机警的孩子。课间，去询问老师下节课要准备些什么，发听写本？开电脑？还是拿教具、录音机？放学后，及时询问家庭作业，分发作业，老师外出听课，按时布置好每天的作业，带领大家读书背诵。有了这样的科代表，英语老师一定不会再焦头烂额地在几个班之间忙碌，有了这样的科代表，老师一定会觉得舒心轻松了很多。 
        可是一个十几岁的孩子怎么能把这么多的工作做得如此有条不紊、尽善尽美呢？他们可能也有失误的时候，有想放弃的时候，这时特别需要老师的理解和鼓励。不能因为一点小事，一两次失误而频繁的替换科代表。应找出原因，分析原因，肯定其做得出色的地方，在全班同学面前要流露出对科代表的欣赏之情，甚至可以说些感谢话语；课下也可给他们一些小礼品作为对他们一学期辛苦工作的“酬劳”，让他们感觉到再辛苦也是值得的，今后还要更努力地为老师分忧解难，做好辅助工作。 
        五、 发挥英语科代表的积极作用，促进英语教学，提高英语教学质量 
        英语科代表是英语教学中的重要纽带。英语科代表要协助英语老师多关心、帮助、鼓励、指导英语学困生学好英语，启发英语学困生千万不要放弃英语学习，帮助英语学困生树立学习的自信心，克服思想上、学习上的困难，从而让英语学困生也能迅速走出自卑的低谷，最终能够提高英语学习成绩和英语综合素质，促进英语教学，提高英语教学质量。 
        
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总之，英语教师在英语教学中要尽力加强对英语科代表的选拔培养，努力提高英语科代表的英语素质和综合能力，积极发挥英语科代表的有效作用，促进学生英语素质的全面提高。 
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