在英语学习中,学生首先接触到的就是“听”,“听”处于最基础的地位,是人们进行言语交流的主要手段。所以听力在英语学习过程中十分重要的,那么该如何提高学生的听力成绩呢?我在平时的教学中,主要注意在以下几个方面下功夫来提高学生的听力水平。
一、 创造良好的环境
在课堂上老师要营造一个轻松愉快的环境,尽量多用英语组织课堂教学,让学生多感受语言信息的刺激。同时,教师应多向学生介绍英语国家的一些历史、文化、习俗、趣闻等知识。
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二、 注重知识的传授
语音、语调、语速、词汇、句型、语法等基础知识掌握不扎实,训练效果也一定不明显。没了这些基础知识,听力训练就如同“空中楼阁”。因此,听力训练必须从语言基础抓起,尤其要过好语音关。要通过适当的录音材料,培养学生对语音变化的敏感性以及语速的适应性,使学生朗读时语音准确流利、耳朵灵敏,提高辨音力。
三、 养成良好的习惯
1. 用英语思维的习惯
汉语作为母语在中国学生心目中已先入为主了,学习英语难免受其影响,听力训练也不例外。学生听英语时,习惯于将其逐字逐句用汉语翻译出来,而不能将英语语音信息直接转化为语言情景,也就是说不习惯于用英语直接进行思维,从而影响听力理解的速度和效果。
2. 进行逻辑思维的习惯
听的目的主要在于听懂文章大意,明确主要内容,而不在于把每个词、每个句子都听懂。在听的过程中,学生往往因一词、一句听不懂,就停下来苦思冥想,结果后面的许多内容也错过了,影响了听力效果。所以在平时训练中,要让学生善于运用所获得的信息快速判断和猜测,在抓住文章中心思想的前提下,根据上下文语法结构,进行积极的逻辑思维。另外,要求学生边听边记录,把材料中的人名、地点、时间等信息记下来,培养学生的感知能力。
四、 精选听力材料,提高效果
从多听教学录音带入手,无论是精听或是泛听,都应教会学生不要先看文字材料:精听应先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听;若有些地方实在听不懂,也应尽量听清各个音节,然后再翻开书看看,有些影响理解的生词可直接告诉学生。接着再合上书从头至尾听,直到学生能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,促使学生提高辨音及听力理解能力。精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文;泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事。泛听可一遍过,只要求学生听懂大概意思就行。在听新材料时,要求学生一定要聚精会神,让自己的思维跟上每一个音节。“听”的当中遇到生词不要停下来多想,因为有些生词可以在整个内容中理解,有些生词并不影响理解意思,可以不管,停下来想,反而影响听下面的内容。听力材料的语言难度应略低于阅读材料,内容避免偏颇,词汇控制在所学范围内,语速要求自然。
每次听力训练一般为20分钟左右,听力材料不宜过长,否则会加重学生的记忆负担,产生逆反心理,影响听力效果。
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在我们的英语教学中,经常用的听力题型有听对话选择图片,听对话和问题选择答案,听短文和问题选择相应答案。一般地说,短文理解问题是最难的,在设计问题时可从三个角度分析:
(1)细节理解。即能直接从原文中找出答案,如时间、地点、年龄、职业等。
(2)整体理解。这类问题要求学生在了解文章大意后,形成整体印象,根据文章整体进行判断。
(3)推理理解。根据短文提供的信息或线索进行推理,在正确理解原文的基础上分析全文中心思想、观点以及作者的立场和态度,这类问题的答案必须通观全文,合理判断。这类题目是难度最大的。
有时候我们还会碰到听短文填空。听写内容可从几个单词到短语到句子逐渐过渡。听写时要培养学生的速记能力,听 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一遍时可记下单词的首字母,待听第
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二、三遍时再补全单词或句子。
六、 注重听力方法指导
(1)听前浏览、大胆预测
提前阅读是做好听力理解的重要保证。在平时教学中,要时常提醒学生听前认真快速浏览试题。同时试卷中的某些短语、句子会在听力材料中出现,认真审题,还能提高听的质量。
(2)稳定情绪,从容应试
在平时的听力教学中,要求学生要保持良好心态,一字半句听不清楚是正常现象,切忌焦燥,要跟上录音速度。不在一词一句上纠缠,全神贯注,边听、边思考边解答,快速梳理听到的信息。
(3)抓住重点,快速记录。
平时教学要指导学生把重点放在问题所设置的考点上,注意首句、关键词或关键句,并迅速在草纸上记下文中提到的相关信息,特别是与who、 what、where、 which、 why以及数字等。
(4)听后检查、万无一失。
听力考试如同解答其他试题一样,答完后需要检查。尽管没有播放录音,但我们可以利用大脑中残存的记忆和笔记内容尽快复现听力内容,更进一步确定答案是否正确。
总而言之,耐力与坚持是提高英语听力的关键。怎样提高学生的听力水平,是一个需要进一步探讨的问题,我在今后的教学中会进一步探索,以便使学生更好的掌握听的技巧,最后运用到实践中去。
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