英语学习中的长难句分析

        近年来，随着高考新课标的要求不断深入，高考英语的难度有所增加，尤其是2009年的江苏省高考英语试卷，更是凸显了这一趋势。纵观2009年江苏省英语高考试卷，从单项选择题到阅读理解题，题目中所涵盖的句子难度都在增加。对于处于英语学习中各个层次的学生，学会掌握长、难句的分析对于他们解决各个项目尤其是阅读理解中所出现的问题都会大有裨益。这就要求老师在平时的教学过程中，不断强化句子分析。逐步培养学生分析句子的能力，使得学生慢慢地对分析句子产生兴趣，循序渐进地做到由句及段，由点及面，最终使得学生能够做到收放自如地分析句子及段落，从而在考试中占得先机。
        在进行英语中的长句分析时，首先，不要因为句子太长而产生畏惧心理，因为，无论是多么复杂的句子，它都是由一些基本的成分组成的。其次要弄清英语原文的句法结构，找出整个句子的中心内容及其各层意思，然后分析几层意思之间的相互逻辑关系，再按照汉语的特点和表达方式，对句子进行适当的调整，并且按照汉语的语法和语意习惯，在尽量不影响原文的基础上进行翻译。力求正确地理解原文的意思，不必拘泥于原文的形式。
        一般来说, 造成长句的原因有三方面: (1) 修饰语过多;(2) 并列成分多; (3) 语言结构层次多。在分析英语长句时可以采用下面的方法: 
        (1) 找出全句的最基本结构，也就是以往提到的五个最基本的简单句结构：1）主谓结构（其中谓语动词为不及物动词）；2）主系表结构；3)主谓宾结构（其中谓语动词为及物动词）；4）主谓宾加宾补结构；5）主谓加直接宾语和间接宾语的双宾结构。 
        (2) 找出句中所有的谓语结构、非谓语动词、介词短语和从句的引导词。 
        (3) 分析从句和短语的功能。搞清名词性从句，定语从句以及状语从句。
        (4) 分析词、短语和从句之间的相互关系, 例如, 定语从句所修饰的先行词是哪一个等,可以跳读定语从句：定语从句在阅读理解中是很常见的，有限制性和非限制性两种。限制性定语从句用来限定所修饰的词，与之关系非常密切，阅读时要特别注意两者的密切联系，跳过限制性定语从句找到主句后要马上回头理解它的含义，确定它与先行词的修饰关系。 
另外非谓语动词的结构也是需要注意的问题。例如：动词的-ing形式多表主动，而过去分词形式常常表示其逻辑主语的关系是被动或完成。 
        (5) 注意插入语等其他成分。插入语在进行句子分析时，常常可以忽略不计。 这样可以避免产生误导。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       (6) 注意分析句子中是否有固定词组或固定搭配。但是还要注意避免一些定势思维。例如：The day we looked forward to came at last.在本句中look forward to 是一个固定结构，老师在讲解时肯定会提到其后可以跟动词的-ing形式，名词或代词。而大多数题目的考察往往侧重于该词组后加动词的-ing形式，结果往往会使得学生产生定势思维，错误的分析了本句的结构。
        英语习惯于用长的句子表达比较复杂的概念，而汉语则不同，常常使用若干短句，作层次分明的叙述。因此，在进行句子分析时不要想着一蹴而就，要特别注意英语和汉语之间的差异，将英语的长句进行分解，化解成汉语的短句。在英语长句的分析过程中，通常会出现以下几种情况： 
        (1) 正常顺序。这种情况是指：当英语长句的内容的叙述层次与汉语基本一致时，可以按照英语原文的顺序翻译成汉语。
        (2) 逆序分析。英语有些长句的表达次序与汉语表达习惯不同，甚至完全相反，这种情况往往是从原文后面开始翻译。 
        (3)分句分析。有时英语长句中主语或主句与修饰词的关系并不十分密切，翻译时可以按照汉语多用短句的习惯，把长句的从句或短语化成句子，分开来叙述，为了使语意连贯，有时需要适当增加词语。
        (4) 综合整句，全盘考虑。事实上，在翻译一个英语长句时，并不只是单纯地使用一种翻译方法，而是要求我们把各种方法综合使用，这在我们上面所举的例子中也有所体现。尤其是在一些情况下，一些英语长句单纯采用上述任何一种方法都不方便，这就需要我们的仔细分析，或按照时间的先后，或按照逻辑顺序，顺逆结合，主次分明地对全句进行综合处理，以便把英语原文翻译成通顺忠实的汉语句子。
        可以看出无论多么复杂的句子，都可以用抽丝剥茧般的耐心去处理。教师在平时教学时就要有针对性地培养学生的这种能力，培养其养成勤于动脑的习惯，逐渐克服分析长句的畏难情绪。这样就会慢慢取得自己预期的成效。 
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