小议优化初中英语词汇教学的策略

        英语词汇不足是制约学生英语素养提升重要因素，初中学生英语词汇量不足将大大影响学生的英语听、说、读、写能力的提高。下面，笔者结合自己多年来初中英语教学实践，谈一谈优化初中英语词汇教学的策略。  
        一、 初中生在英语词汇学习存在的问题
        1． 学习单词缺乏主动性
        部分初中学生惧怕学习单词，在心理上依赖教师的帮助才能进行上下文猜词；还有不少初中学生在独立阅读时，碰到生词时，不去猜，更不去记忆。
        2. 容易出现单词拼写错误
        有不少初中学生对一些同音异形或者异义词记不清，从而导致书写错误，并且不能正确理解其词义；也有不少学生遗忘单词的词尾变化规则而导致拼写错误，主要表现动词-ed结尾、名词单数变为复数的词尾变化和以及-ing结尾的变化等等，另外有不少动词过去式的不规则变化也容易拼错。
        3. 容易出现读音错误
        有许多初中学生在学习单词过程中常常会忘掉读音，特别是对一些读音相似的单词。例如：write和 right；wonder 和wander等。
       
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二、 有效应对的策略
        词汇教学是英语教学中的重要环节之一，要改变初中生在词汇学习中出现的问题，一定要优化词汇教学方法。 
        1． 通过实物或者图片呈现词汇
        展现实物或图片是直观教学的重要手段。初中英语教师可以通过实物或者图片生动、形象地呈现词汇，从而不断提升词汇教学的直观性、趣味性。同时，上述教学也可以大大提升单词教学的实效性。在此过程中，初中英语教师也可以借助图片、实物培养学生的观察力、想象力和创造力。
笔者在教“leaf”这个单词时，就专门将一片树叶带进教室展示给学生，虽然是一片简单树叶，但是通过这一片树叶就大大激发学生加快记忆的兴趣、表达的欲望。同时，笔者还通过自身的动作示范引出词组fall down，并进一步引出The leaf is falling down on the ground.（树叶落到地板上）。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2. 通过谜语、歌曲、诗歌、谚语等辅助词汇教学
        初中学生兴趣爱好比较广泛，容易被调动积极性，所以，英语教师要针对初中学生的特点，尽量选择比较灵活的单词教学方法，让学生们在学习单词时能够拥有足够的新鲜感。例如:在教watch这一单词时，就可以借助英语猜谜的形式帮助学生深化记忆：笔者说： I have a round face. I have no hand or foot but I can walk all day. I can tell you the time and wake you up in the morning. Do you know who I am? 然后，让学生猜猜这是一个工具（A tool），通过这种寓教于乐的形式，不仅可以很好地锻炼学生的英语听力，又可以引导学生参与讨论，猜出watch这个词，从而帮助学生更加有效地掌握这些单词和词组。在此基础上，教师也还可以通过播放一些英文歌曲、朗诵一些英文诗歌，推介一些富有哲理的英文谚语，以帮助学生更加深入地开展词汇辅助教学，进一步深化理解、深化记忆。
        3. 科学指导学生扩大词汇量
        (1) 采取分类记忆，构建知识之间的联系。①采取同义词、近义词记忆。②归类分组记忆。③采取用法记忆。
        (2) 借助构词法开展词汇学习。由于相当部分英语单词属于派生词，所以，往往可以分解成前缀、后缀以及词根。在英语单词的学习过程中，只要能够牢牢抓住根词，然后，利用其在音、形、义方面的共通之处，优化记忆；在此基础上，可以通过比较、对照的方式，进一步了解、掌握同根词的前、后缀的不同以及导致词义或者词性的变化，从而更深层次、触类旁通地牢记、掌握。
       
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总之，英语词汇学习在英语教学中具有十分重要的地位。词汇学习不仅需要注重积累，更需要强化实践，所以，初中英语教学在教学实践中一定要尽可能地引导学生优化记忆，不断扩大词汇量，为培养自己的听说读写能力打下坚实的基础，从而实现用英语进行交流、交际的目的。
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