金子般的课堂

        一堂高质量的英语课是由很多的部分组成的，这不是一两个因素就能勾画出美丽的英语课堂的。在这些组成部分里，我们很不愿意讨论一个话题，那就是练习的问题，或者是课堂检测。说到这些，难免有测试的味道，学生们都考怕了吧！但是作为一线的英语教师，我们不能否认有效的、高质量的练习依旧是一堂精品英语课的重要佐证。一节师生互动的课，究竟学生们掌握的如何，练习可能是最直接、最有效的反馈方式了。我们可以把练习称为温度计，测评一下我们的课堂有多少火候；我们可以把练习当成度量衡，量出我们教学的得失；我们也可以把练习看成指南针，指引我们教学的方向。所以一堂真正美丽的课堂是少不了“练习”这一美味的作料的，高质量的练习检测是金子般英语课堂的重要保障。
        在一堂英语课的设计上，练习可能是一个很容易被忽略的环节，这与我们的学科特点有很大的关系，作为一门语言学科，又是一门非母语的语言学科，我们十分希望我们的英语课堂生动、活泼、充满乐趣，有时我们很可能让口语的训练绝对占据上风，而对于相对较“冷”的练习有时设计很少，不静心，甚至忽略。我们曾经听了很多的英语课，过程很精彩，老师与学生积极互动，但是一到练习的时候，就有种匆匆落幕的感觉，好多都是当成课外作业，有时甚至没有练习巩固。就是遇到一些练习，有时也让人感到杂乱无章，不是精心准备的，可以说与前面的教学环节相形见绌，不般配。对于这样的问题，我们应该引起重视，扎实、灵活、有效的练习题是十分必要的。
        在一堂英语课中，我们常常看到练习经常是在最后出示，其实这也是教学设计的误区，练习出现在什么位置，主要看我们的教学环节设计与教学内容。练习可能出现在最前面，用于复习上一环节；可能出现在教学中，对重要知识及时巩固；可能出现在结尾处，对这一节课的知识进行回顾、检测与巩固。所以我们不能把所有的练习题都放在最后的位置，这是狭隘的想法。
        我们的英语课堂应该是灵活多样的，不是一成不变的。因为我们每一节课的教学内容是变化的，我们的课堂是动态的，充满未知。因此，我们不能把每一节课都设计成一种模式，而不变通。我们有着一个基本的原则，那就是学什么，练什么，使这一节课的内容得到有效的反复与考查。例如：Reading部分，我们可以设计一些重点短语的默写以及一个相关的小话题，因为这是一篇精读文章，基本词汇的理解与运用是重要的教学内容，同时它也是话题教学的源泉，所以设计话题运用。

但是对于Integrated skills则可以设计成对话练习，而或听力训练，因为这部分是对听说的综合训练；Main Task则是要写一篇作文练习，因为这是对“writing”的考查。所以我们在练习的问题上，一定不要搞“大跃进”，出很多生僻的练习，让学生找不到信心；也不要出一些小儿科，一色都是最基础的练习，学生做不出成就感，思维能力也得不到充分地训练。还有，在练习的编写上也要注意学生的兴趣培养，有时要有挑战性， 在不同的教学时期与教学阶段，练习的编写可以有所侧重。在初一的时候，我们的每一节都要设计一些语音题，因为语音使学生学习英语的重要拐杖，所以有必要天天练，练精、练透。而在初三中后阶段，练习巩固最好能出一些体现中考精神的题目，增加一点难度，让学生们提前感知、感受中考，明确自己要对所学的知识点进行有效地梳理与整合。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        我们也不能忘记练习的设计要符合本学科的特点，要以培养学生的听、说、读、写综合语言运用的能力为目的。同时练习要贴近学生生活，在做到扎实有效的同时，还要兼顾趣味性，融入学生生活。所以，在练习的设计上要注意情景化，多设计一些语言环境下的练习，不能机械地考查，死板机械地运用。例如，在选择题上，最好能够多出成对话型。让学生们在一定的交际氛围中运用词汇、语法等知识，这才符合英语教学的本质特点。生活化、情景化的练习更有英语味道，这样才能更好的锻炼学生的语用能力。
        我们在教学中，也会发现这样一个问题——“题海战术”。这让学生苦恼不已，到时成为老师的法宝。我们有时也会见到这样的问题，一节很普通的课型却上成了练习课，老师与学生多数都在练习的一问一答中完成，这样的课不是真正的英语课。难免让人感到枯燥无趣，“课堂不高效，练习来补上。”我们也害怕复习课上成练习课，复习课是对这一阶段知识的整合、回顾，是学生听说读写等技能的综合运用的过程。不是靠一些单纯练习的堆积就能实现的。复习课应该是新课的继续，更多是学生能力的展示，练习只是串联与辅助的作用。所以我们的复习课处处可见新课影子，决不能简单等同于练习课。
        此外，在练习的设计上还要注意重点知识的重复再现，在一单元任何一部分练习中，特别重要的知识考查都可以适时再现。教师在选择题目的时候，要注意选择与创造相结合，可以借鉴但是不能照搬，出一些符合学生实际的练习，这样才更有效。
        
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总之，练习在一堂英语课中的确很重要，这就需要老师精心选择与设计，艺术地加工。实现练习的衔接、巩固、检测作用，体现练习的灵活性、阶段性与交际性。真正实现练习的课堂价值。唯此，才有可能促成金子般的美丽英语课堂。
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