激活英语课堂 提高教学质量

        随着《英语课程标准》的逐步实施，新一轮课程改革着力于学生学习方式的改变，从而实现以学生“自主学习、合作学习、探索学习”为主的课堂教学模式，给英语课堂教学提出了更高要求。以下就如何激活英语课堂教学，提高英语课堂的教学质量提几点看法。
        一、 积极开展“任务型”教学模式
        所谓任务型教学，就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标具体化、真实化、任务化，从而培养其应用英语的能力。也就是说，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展应用所学语言的能力。这是一种以学生为中心的教学法。任务型教学法最显著的特点就是“为用而学，在用中学，学了就用”。
        “任务型”教学需要教师结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式学习和使用英语，完成学习任务并在完成任务的过程中，体会语言学习的乐趣，体验成功。
        
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二、 建立和谐、融合的师生关系
        和谐的师生关系是一堂高质量英语课程的前提。法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭曾说过，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，树立平等的意识，确立平等的师生关系，创造和谐的教学环境。教育要平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。青少年在轻松、愉悦的心境下学习收获最大。和谐的师生关系、宽松的育人氛围，能使学生消除紧张、胆怯的心理，使学生能积极地投入到教学活动中来。这不仅有利于学生在融洽的氛围中主动学好英语，更有利于学生健康心理和健康人格的形成。英语老师要做学生的良师益友。在平时的教学中，英语老师要非常重视将微笑带进课堂，这是因为老师的一个小小的微笑往往会让每一位学生都感受快乐学习英语的氛围。这样，学生既学到了知识，又对老师产生了好感和信任，会因为喜欢老师而喜欢英语。 
课堂上英语老师对学生的回答给予肯定和鼓励，保护学生的自尊心和积极性，从而进一步激发学生表现欲和潜能，有效地带动和激发全班学生主动积极地学习。
        三、 创造一个轻松愉快的学习环境
        英语老师在教学中要根据学生心理、生理特点，应充分利用幻灯片、录音机、图片、实物、多媒体等手段来创设学习环境，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同的角色，因此贴近学生生活实际是学习语言最好的环境。所以，可让学生按课本内容来扮演小动物、爸爸妈妈、售货员等角色，来参与模拟的情景生活。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       四、 给予学生鼓励、肯定的评价
        初中学生有个心理特点，就是希望得到老师的表扬和肯定，以及小伙伴的认同，所以，老师一定要善于运用课堂这个杠杆，给予学生恰当的评价和适当的激励。很多时候，老师一句鼓励的话，一个欣赏的眼神，一个赞许的动作都会让学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力和兴趣，同时对指导和调节学习过程起着重要的作用。此外，还要建立鼓励性的评价机制，此评价方式一定要贯穿于整个课堂教学活动过程当中。教师要贯彻以正面表扬和激励为主的原则，最重要的是可以鼓励每位学生都主动和积极地参与到学习当中去，并在此过程当中体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，感受成功的喜悦。
        五、 培养竞争意识，增强学习自觉性
        现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的品质，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读的又快又好又准；教会话时，可竞争谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
        
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总之，教师要在《新课标》的教学理念下，努力优化教学活动，激活英语课堂教学，为学生提供较大的实践空间，让他们充分发挥自己的主动性和创造性。 
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