开发课程资源 优化英语教学

        英语新课程标准指出：英语课程资源包括教材以及有利于发展学生综合运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
        在新的课程理念下，作为英语教师要更新教学观念，除了合理有效地使用教材之外，还需积极开发各种课程资源，最大限度地调动学生学习兴致和主观能动性，并鼓励学生积极参与课程资源的开发。本文结合自己的教学体会，谈一下课程资源的开发和有效利用。
        一、 积极创设教室和校园环境，营造学习氛围
        教室和校园是学生学习的主要场所，要充分利用校园的橱窗、报栏、画廊和横幅等有针对性地张贴英语画报、英语新闻、名言警句等，以引起学生的注意。在室内的墙上贴一些英语图片、卡片、英文歌词等，并随着学习的深入不断更新，还可定期展览学生的英语日记、学生作业和英语小报。在课桌上每人用纸条可写一句英语座右铭来激励自己，如where there is a will,there is a way(有志者事竟成)，confidence in yourself is the first step on the road to success(自信是走向成功的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步)，all things in their being are good for something（天生我材必有用）等，让学生置身于英语环境中，在潜移默化中接受语言信息。
        
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二、 充分利用教材和教育教学设施
        目前我们使用的是牛津英语教材，内容丰富多彩，教师不仅是教材的使用者，知识的传播者，更是教材的开发建设者，备课时要积极挖掘教材的内涵，提炼、优化教材资源，给学生创造浓厚的英语教学氛围，展示灵活多样的教学方法，使学生乐中学，乐于学。
        现在还有许多教师存在懒惰心理，运用现代教学手段的意识淡薄，学校已有的图书馆、语音室、多媒体教室等还不能物尽其用，往往只是在公开课、评优课时派上用场，课程资源大量闲置。在平常的英语教学中，我们英语教师应积极使用投影仪、录音机、音像资料、多媒体教室等资源。如我校在选修课时利用校园闭路电视播放精彩的英文电影、英文歌曲、英语卡通片和名师授课的一些光盘等。这些资料题材广泛，图文并茂，融知识性、趣味性为一体，学生经常耳濡目染，天长日久就逐渐提高了英语的运用能力。
        图书馆、阅览室是学生吸取养分的重要场所。如我们学校图书馆有《新概念英语》，《英语会话900句》，名著简易读本，如《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》等。阅览室帮助学生订阅了《英语画刊》、《疯狂英语中学版》，帮老师订阅了《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等杂志。这些书本杂志开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，同时也是教师更新教学理念、提高教学效率的宝贵资源。
        我校各个年级的英语教师每周都要进行一次集体备课，积极探讨教学大纲和新课程理念，力求争取高效课堂，做到资源共享。学校的电子备课室给我们提供了极大的便利，同教材的老师充分发挥电子备课室的作用、搜集教学资料和优秀课件，大家一起切磋，共同制作适合本年级学生的课件，有目的、有计划地为教学服务。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      三、 信息技术和互联网的开发利用
        随着信息技术的快速发展，网络上的各种媒体资源以及为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。多媒体课件把计算机技术与英语学科有机地结合在一起，使英语课堂更加直观、生动，给学生创造了一个“全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。”使英语教学由静到动，有繁到简，由难到易，学生自然兴致有加。如在教学《牛津英语》8A Unit 3  Around the world in a day时，本文主要讲的是美国女孩Linda在北京世界公园的一日游。教师可利用网上的图片，学生身临其境地跟随Linda去旅游，画面上出现的埃菲尔铁塔、金门大桥、金字塔深深地吸引着学生的眼神，同时，我让曾经去过北京世界公园的同学拍的照片拿给同学们传阅，学生们兴高采烈，边旅游。边学英语，真可谓一举两得。
        另外，计算机和网络技术又为学生的个性学习和自主学习创造了条件。通过计算机和网络，学生可以根据自己的需要去学习，在网上还可互相帮助，分享学习资源和学习经验。其实学生本身就是重要的课堂人文资源，教师要捕捉并挖掘这一资源。如在教授《牛津英语》8A Unit 4 Wild animals，教材里只介绍了大熊猫的生长过程，面临的处境和如何保护大熊猫，而对教材里出现的图片如袋鼠、北极熊、斑马等野生动物，许多同学不是十分了解，我给学生留的课外作业是让同学们课后上网或查阅其它材料，去了解这些动物的居住地、外貌特征、生活习性等，并留一个问题What should we do to save wild animals? 第二天，出乎我意料的是几乎每个学生都出色地完成了作业，在课堂上他们积极讨论，各抒己见，学生们在分享劳动成果的同时，不但培养了社会责任感，而且使英语的听、说、读、写能力得到了相应的提高。
        四、 课外课程资源的开发利用
        课外课程资源对学生的发展有独特的价值，学校和老师应创造条件让学生广泛接触外面的世界，陶冶他们的情操。
        我校领导历来对英语教学非常重视，曾连续两次联合中央教科所举办英语夏令营，邀请大学讲师、研究生和外教来授课，让学生体味到地道的英语氛围，闭营时，评出最佳学员，优秀学员，极大地调动了学生的积极性。2006年底，我校聘请了李阳《疯狂英语》著名讲师王铭锋来校讲学，“Don’t be shy, just try.” 王老师把李阳《疯狂英语》的精髓都带给了学生，诸如“学好英语的十大品质”“初中生英语成功的关键”等学习方法，学生们情绪高涨，乐此不疲。
        在平时的教学活动中，我校还经常邀请兄弟学校的优秀英语教师到我校上示范课，使同学们领略到不同教师的教学风格，课后和我校英语教师互相切磋教学心得，分享教学资源。
        自然和社会人文环境也是重要的课程资源。教师要善于用现实生活的实例对教材进行整合补充。如在学习《牛津英语》7A Unit 6 Fashion 之后，我就让学生模仿电视举行一次时装表演，学生分工明确，表演的表演，解说的解说，个个争先恐后，真正把教室当成了T型台，过了一把模特瘾。
        积极开发、合理利用课程资源是我们每一位英语教师面临的重要课题，我们要增强资源意识，充分挖掘各种课程资源的内在价值，并有效地运用于教学，有了课程资源的支持，相信我们的英语教学一定会充满勃勃生机。
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